绪论 1
第一章 超学科研究概述 6
一 超学科理念的提出 6
（一）超学科的定义 7
（二）“超学科”与“单学科”、“多学科”、“交叉学科” 9
（三）关于超学科的研究 14
二 超学科思想的历史渊源 21
（一）欧洲高等教育的文理学科竞争 23
（二）高等教育思想界的两种文化之争 25
（三）跨越“文、理”两种文化的案例研究 27
（四）课程与思维的“辐射圈” 31
三 超学科理念在研究和教育领域的主要应用 35
（一）欧美高校的超学科研究 37
（二）哈佛大学与苏黎世联邦理工学院的超学科案例法 39
（三）哈佛大学研究生教育学院的Project Zero 46
（四）浙江大学外国语学院的超学科、研究型外语教育课程体系实验 50
第二章 全英语教学模式（EMI）研究概述 56
一 各国的EMI实践 56
（一）全球推进EMI模式 57
（二）各国EMI探索中出现的问题 59
二 我国高校EMI模式的动因概述 62
（一）语言与科学 63
（二）语言与思维 67
（三）语言与认知 71
三 我国高校的双语与EMI模式 82
（一）现状概述 82
（二）我国“双语教学”的特点和问题 84
（三）我国学术界关于EMI的研究 86
四 我国高校开展“双语／EMI”教学的形式 89
（一）各高校的“双语／EMI”模式 89
（二）成功进行EMI教学的策略 91
（三）上海市高校示范性EMI课程建设 93
第三章 EMI与高等教育国际化 98
一 高等教育国际化的含义 98
二 “关键语言”政策 101
（一）外语——资源论 101
（二）美国外语政策和国家安全 104
（三）日本的关键外语 108
（四）中国的国家外语能力 109
三 国际化对外语教学提出的要求 111
（一）我国外语教学与国际化 111
（二）国际化对高校EMI提出的要求 113
四 师资国际化的策略 116
（一）双语／EMI师资的国际化需求 117
（二）我国本土师资国际化的现状 119
（三）本土师资国际化的策略 120
（四）本土师资国际化的能力考察与评估 122
五 EMI教材与中华文化的国际化传播 123
（一）多元文化语境下的母语文化 125
（二）一项关于高校学生母语文化意识的调查 127
（三）对教材图书出版业的启示 128
（四）在全外语出版物中重拾母语文化 129
第四章 高校EMI教学模式的超学科思维 132
一 “语言＋学科”和超学科 132
（一）语言科学的界面研究 133
（二）语言学是一门领先的科学 136
（三）计算语言学的超学科性 139
（四）教育语言学的超学科领域 146
（五）外语教学与超学科研究的关联 150
二 EMI课程建设中的超学科理念 151
（一）超越学科界限的EMI模式 151
（二）超学科视野下EMI模式在我国的可行性 152
第五章 高校生态型EMI课堂的要素研究 154
一 教育生态系统和课堂生态 154
（一）生态学和教育生态系统 154
（二）课程与课堂生态研究 156
二 优质生态型EMI课堂的要素 158
（一）生态型外语课堂的教学设计 158
（二）生态型EMI课堂的要素 161
三 生态型EMI课堂案例分析 162
第六章 教育部直属高校A的EMI课程调研 165
一 研究方法 165
（一）研究问题 165
（二）研究对象 165
（三）研究方法 166
二 数据分析 168
（一）双语／EMI教师实际授课使用英语的比例 168
（二）双语课堂上教师中英文语码转换的主要用途 171
（三）高校A的学生对课程及教师的评价 172
三 研究结论 174
（一）师资国际化对授课质量的影响 174
（二）语言是学科认知诠释的外壳，还是思维的媒介？ 175
（三）课堂生态对学生学科知识和英语能力的影响 176
第七章 EMI教学实践与分析——以市属高校B为例 180
一 教学现状调研 180
二 EMI课程中教师的“超学科”能力分析 183
三 一次特殊的超学科演示课 185
第八章 EMI课程群建设案例 198
一 EMI课程群的整体设计方案 199
（一）整体方案的RIG理念 199
（二）RIG模式的主要内容 200
（三）RIG模式中的人才培养方案调整 201
（四）RIG模式的实施途径 202
二 EMI课程群的基础部分——ENABLE课程群 204
（一）总体目标 204
（二）总体规划 205
（三）课程设置 207
（四）教学模式 211
（五）大学英语教材建设 211
三 EMI课程群的顶层部分——超学科课程群 224
（一）超学科课程群的框架 224
（二）美国专家协助开设的一门超学科课程分析 228
（三）“艺术风景：变化世界中的审美探索” 257
（四）超学科课程群建设小结 265
结语 267
参考文献 271
附录Ⅰ 双语教学调查问卷（学生卷） 291
附录Ⅱ 双语教师调查问卷 295
附录Ⅲ 中华文化知识问卷 298
后记 300