第一章 家庭概论&格雷恩·奥尔森 玛丽·娄·福勒 3
定义“家庭”，明确家庭的责任 3
家庭、儿童与教师 4
变化的世界，变化的家庭 5
以往的家校关系 5
关注家庭 6
家长参与 10
儿童读物 11
参考文献 12
第二章 家庭及其功能——历史与现状&卡罗尔·马特莱克 玛丽·娄·福勒 15
家庭的演化 15
当代美国家庭 22
婚姻，离婚和再婚的模式 25
功能健全的家庭 30
功能不健全的家庭 31
小结 32
推荐活动 32
儿童读物 33
补充资源 34
参考文献 35
第三章 家庭的多样性&伊万·瓦兹 桑德拉·维因·塔特维勒 39
变化的家庭 39
家庭结构 39
另一种家庭结构 40
民族与文化多样性 41
非裔美国人家庭 43
亚裔美国人家庭 45
西班牙裔家庭 47
美国印第安人家庭 49
宗教多样性 50
小结 51
推荐活动 52
儿童读物 52
补充资源 53
参考文献 58
第四章 家长的育儿观&凯伦·齐默曼 63
初为人父/母 63
育儿风格 65
不同家庭结构中的育儿行为 66
为人父母的回报和满足感 73
小结 74
推荐活动 75
儿童读物 76
补充资源 76
参考文献 77
第五章 教师与家长——多重观点&朱迪丝·麦克唐纳 83
学校教育和家庭教育 83
教师对家长的看法 85
家长对教师和学校的看法 91
小结 95
推荐活动 95
儿童读物 96
补充资源 96
参考文献 97
第六章 家长与教师交流——谁在说话？&莎拉·弗里泽·哈南 102
建立平等关系 102
双向交流的障碍 102
双向交流的辅助 105
发起交流 105
常规交流 106
书面交流 107
家长—教师座谈会 108
与中学生家长交流 111
其他常规交流方式 114
特殊情况下的交流 115
小结 117
推荐活动 117
补充资源 118
参考文献 119
第七章 家长参与学校教育&素音·林 123
家长参与的含义 123
家长参与的益处：研究有哪些发现 123
家长参与的六种类型 125
促进有意义的家长参与的基础 136
推荐活动 138
补充资源 139
参考文献 140
第八章 家庭与残疾儿童&卡里·齐亚森 艾米苏·雷利 145
历史视角 145
接受特殊教育服务的儿童数量 146
联邦特殊教育法律法规 147
家庭系统 151
小结 157
儿童读物 158
补充资源 159
参考文献 162
第九章 家庭参与模式 169
特殊教育中的家庭参与&玛丽·麦克林 玛格丽特（佩吉）·谢弗 169
家庭系统概念框架 169
以家庭为中心的干预 170
早期教育中的家庭参与模式&素音·林 174
开端计划 174
早期开端计划 175
平等起点 176
全美幼儿教育协会 176
明尼苏达早期儿童家庭教育 177
“进步”项目 178
家长与儿童教育 179
小结 179
小学的家庭参与模式&玛西·格莱斯纳 180
教师请家长参与完成学校作业 180
超级技能 181
儿童保育促进中心 181
全美合作伙伴学校网络 182
科默学校发展项目 182
小结 183
推荐活动 183
补充资源 184
参考文献 184
第十章 教育法和家长权利&格洛丽亚·珍·托马斯 191
家长和学校法律关系的历史 191
州宪法和教育 192
州立法机构和教育 193
州及联邦法庭与教育 194
小结 214
推荐活动 215
补充资源 216
参考文献 216
第十一章 家庭暴力对教师、家长和儿童的影响&塔拉·李·穆劳瑟 道格拉斯·诺尔顿 222
举报儿童虐待和忽略 222
家庭暴力 227
行动建议 231
小结 236
推荐活动 236
儿童读物 236
补充资源 238
参考文献 240
第十二章 贫困——儿童与家庭的敌人&玛丽·娄·福勒 245
什么是贫困 245
对贫困的误解 247
贫困的影响 247
学校和贫困家庭 249
与低收入家庭合作 251
与低收入家庭合作的建议 251
小结 254
推荐活动 254
儿童读物 254
补充资源 255
参考文献 256
第十三章 父亲角色、社会与学校&查尔斯·海农 格雷恩·奥尔森 格雷恩·帕尔姆 262
基本前提 262
不同环境中的父亲角色 264
父亲的行为 267
理解父职 271
父职与学校成就 272
父亲参与学校和学校教育的益处 273
社会层面的干预 276
社区和学校层面的干预 277
父亲在学校中的参与 279
家庭层面的干预 281
小结 284
推荐活动 286
儿童读物 286
补充资源 288
参考文献 288
第十四章 教育中的学校选择&乔·奈森 297
学校选择项目的四个特征 297
理由 297
简要历史背景 298
优惠券 298
家庭学校 301
磁力学校 301
校中校 302
新的小型学校 304
特许学校运动 306
高等教育选择/双重录取 308
共享设施 308
小结 310
推荐活动 311
补充资源 311
参考文献 312
第十五章 家校关系对学校暴力和欺侮行为的影响&约翰·胡佛 凯瑟琳·约翰逊 玛丽·贝丝·诺尔 格雷恩·奥尔森 317
学校暴力 317
欺侮和暴力 317
有关欺侮行为的基本信息 319
与欺侮行为相关的适应问题 321
家庭互动模式影响欺侮和受害儿童 322
社会认知图式：教育者理解家庭在欺侮问题中的角色的途径 324
家校关系和欺侮行为：教育者和未来教育者须知 325
遏制欺侮和暴力行为的系统方法 325
小结 331
推荐活动 331
儿童读物 333
补充资源 333
参考文献 335
第十六章 让儿童发出声音——儿童权益支持者在行动&芭芭拉·阿诺德腾格斯德尔 341
儿童的权利 341
促使公共政策的改变 342
标志性的公共政策 343
权益支持 347
小结 349
推荐活动 350
补充资源 350
参考文献 352