第一章 中学英语教学的基础理论 1
第一节 语块教学法 2
语块教学法的基本理论 3
语块教学法的意义 6
语块教学法在外语教学中的应用 12
第二节 交际语言教学 14
交际语言教学的理论基础 15
交际语言教学的教学原则 24
第三节 任务型语言教学 33
任务型语言教学研究综述 34
任务型语言教学理论的实证研究 36
任务型语言教学与交际语言教学 39
任务型语言教学与语法翻译法 40
伪任务与唯任务 43
第四节 全语言教学 43
全语言教学理论概述 44
全语言教学理论分析及对我国基础英语教学的启示 55
第五节 英语课程标准理念 57
全面理解英语课程的核心目标 59
深刻领会英语课程的教学理念 61
第二章 中学英语语言技能培养的有效路径 67
第一节 正确处理“语言技能”与“语言知识”的关系 67
“语言技能”与“语言知识”孰先孰后 68
“语言技能”与“语言知识”的关系是什么 69
如何处理“语言技能”与“语言知识”的关系 69
第二节 英语语言技能的培养顺序 70
语言起源学说与“听、说、读、写”的顺序 71
神经语言学与“听、说、读、写”的顺序 72
语言习得理论与“听、说、读、写”的顺序 74
课程论与“听、说、读、写”的顺序 74
第三节 英语听力技能的培养 76
英语听力技能培养的重要意义 76
中学英语听力技能培养存在的主要问题 78
英语听力技能培养的实践路径 83
第四节 英语口语技能的培养 86
英语口语技能培养的重要意义 87
中学英语口语技能培养存在的主要问题 88
英语口语技能培养的实践路径 92
第五节 英语阅读技能的培养 93
英语阅读技能培养的重要意义 94
英语阅读技能培养的一般规律 94
英语阅读教学的误区 95
英语阅读技能培养的实践路径 100
第六节 英语写作技能的培养 108
以师生话语交往活动为基础展开写作教学 110
从整体到局部，再从局部到整体 112
注意有效反馈和及时诊断 114
第三章 中学英语教学方法 117
第一节 中学英语词汇的教学方法 118
当前中学英语词汇教学中存在的最主要问题 118
中学英语词汇教学的基本原则 123
中学英语词汇教学的方法 130
第二节 中学英语语法的教学方法 135
当前中学英语语法教学中存在的最主要问题 136
中学英语语法教学的基本原则 147
中学英语语法教学的方法 150
第三节 中学英语语篇的教学方法 154
中学英语语篇教学的概念 154
中学英语语篇教学的主要任务和意义 155
中学英语语篇教学的程序、活动安排与实施建议 159
中学英语语篇教学应激活学生的“前语篇” 169
第四节 西方外语教学法的本土化 176
学习和研究西方外语教学法的意义 176
对西方外语教学法进行本土化改造 180
第四章 中学英语课堂教学评价 185
第一节 课堂教学的目标与达成 185
课堂教学目标的设定 186
课堂教学目标的达成 192
第二节 课堂教学的过程与方法 217
传统的中学英语教学过程与方法的弊端 217
科学的中学英语教学过程与方法 221
第三节 课堂教学中的师生关系 233
学生是外语学习者 234
学生是学习的主体 236
中学英语教师的角色定位 241
教学过程是师生的合作过程 243
第四节 理想的中学英语课堂教学 248
体现自然性、真实性与人文性 248
是课非课 250
双语教育是提升外语学习质量的理想路径 251
参考文献 261
后记 269