第一辑 成功教育：在实践中思索 1
成功教育 教育成功——成功教育系列讲座之一 3
学习困难学生的主要问题——成功教育系列讲座之二 7
学习困难学生问题形成的主要原因——成功教育系列讲座之三 13
学习困难学生形成原因的深层思考——成功教育系列讲座之四 18
学习困难学生矫治现状反思与成功教育的提出——成功教育系列讲座之五 23
成功及成功教育——成功教育系列讲座之六 29
成功教育的教育方法含义及其依据——成功教育系列讲座之七 35
帮助每个孩子成功是教育的根本目的——在华夏园丁迎98大联欢活动上的发言 40
研究就要“占领制高点” 46
先进的经验都值得学习 48
“猴子论”的来由 51
“家养”、“散养”与“放养” 53
好学生好在习惯 56
“哪怕全年级学生都留级，这个学生也不能留级” 60
引导学习困难学生要用多种方法 62
“父母是留级生，孩子又成留级生” 64
学生硬要进工读学校 66
我也收过不少“择校生” 68
家庭教育的重点是什么 70
让家长也能体验学生的成功 72
教育就得有“梦” 74
梦想成真 76
我校的弱智学生 78
为生存读书，还是为发展读书 80
走出生活的底层 82
换一把尺量学生 84
拓宽时空，增加选择 91
自主尝试，说难也不难 93
“成功教育要上去，刘京海要下去” 96
“托管” 98
政协委员看“托管” 101
“托管”的重心在于有效提升师资水平——三灶学校“托管”经验 105
成功教育难道仅适合初中生和“差生”吗 108
成功教育不是我一个人提出来的 111
荣耀与责任同在 113
第二辑 校长要站在教育学科的前沿 117
校长要站在教育学科的前沿 119
谈“特色” 121
课堂改革需要整体思考 123
学业负担问题首先是一个社会问题 128
为什么经济越发达，学生的负担越重 131
教育最忌简单化 133
教育就要“化繁为简” 136
教育的潮流是大众的 139
我对教学模式的基本态度 141
教学过程就是人格教育的过程 144
统一学一样东西，好吗？ 147
关于学校课程 149
满堂灌、满堂问、满堂想、满堂读 151
重新认识知识的作用 153
微格教学研究的宏观思考 156
也谈详案电子化与教学个性化 159
“接受”与“体验” 161
教案应该是动态的 163
要传承文化就得学会启发式 165
“讲练”的台阶 167
赋予“教学相长”新的含义 170
寒暑假的研究性学习 172
第三辑 成功教育与学科教学 175
理想与现实 177
语文教师必须读懂教材 179
怎样备好语文课 183
语文阅读要不要预备知识 186
语文课怎样上得大气 188
学生质疑语文教材之疏漏 192
激发学生的认知冲突 194
语感是悟出来的 197
中心目标与辅助目标相结合 200
“冬天”的生命 203
教《荷叶与露珠》的启示 205
谈谈《木兰诗》的问题设计 207
月动 人动 心动——《月迹》感悟 210
《挨揍》应该怎么教 213
说说孙权和张昭 216
应该怎样剪裁和调整教材 219
数学课堂中的教学相长 222
“差生”的思维火花 225
准备知识的复习与新知识的导入 228
数学教学也要从学生生活经验出发 232
相近定理可以捆绑起来教 235
勾股定理可以这样上 239
数学教学中的铺垫、点拨和变式 242
能不能不证自明 246
我为何痴迷于数学研究 250
数学教学中的尝试情境探索（一）——机会与潜能 258
数学教学中的尝试情境探索（二）——从学生会的地方开始教 264
数学教学中的尝试情境探索（三）——一堂课怎样让不同层次的学生都得到发展 267
如何提高初中英语学习困难学生的成绩 274
让学生尝试成功 276
怎样在课内提高不同类型学生的水平 279
为什么“光说不写” 281
初中英语课堂情境创设 284
提高英语作文能力的途径 287
怎样注重英语语法教学的过程 289
学好外语就是国际化吗 291
在初中英语教学中使用多媒体教学平台的意义 293
第四辑 成功教育与学校文化 297
孩子要有梦 299
教育首先要把对象看作整体的人 301
三个最简单的词语 306
“读书明理”从建设图书馆开始 309
让阅读成为习惯 312
读万卷书，行万里路 315
还是要讲一点“中庸” 317
制度建设是学校文化建设的前提 319
学校文化不等同于校园文化 322
校园文化之体育文化 324
“自管会”：一种自主管理的好形式 326
在实践中感悟体验 329
大型德育活动的专业化设计 331
无处安放的天真 334
“排队守恒”现象 337
学学“疏导”的智慧——对网上骂老师现象的若干思考 340
让每个学生找到自己的成功之路 342
让学生在微笑中接受批评 346
放飞梦想的神舟——我与学生们的“追星”日记 349
如何让传统活动焕发时代气息 351
普通学校也能打造高水平的运动队 354
我们建立了美术特色班 357
厕所里的谈话 359
“刘校长早知SARS会流行” 361
我在校园捡纸屑 363
从个人书法展到艺术走廊 365
从校服设计看学生认同感 367
我们能为汶川再做些什么 369
自己办食堂 371
理性看食堂 373
从“天天练、周周演、月月展”说校园平民艺术 375
“金锤奖”增强学生的自信心 377
“远学沈漱舟，近学胡建华”的来历 379
走廊上的电脑 382
教师被学生讨厌怎么办 384
要让学生喜欢 386
第五辑 成功教育与教师发展 389
帮助教师成功是校长的天职 391
怎样看待专家的批评 394
不要将公开课异化 396
教育最大的浪费是什么 398
从刘翔的教练说起 401
经验如何推广 404
关心教师是校长的责任 406
教研组建设——成功的“场” 408
经验的传承与教师的成长 411
为什么教龄五年的教师差距最大 414
五年教龄的教师在香港中文大学主讲 416
研究普通教师的“家常课” 418
教师的视野与品位要提升 420
坦然地对学生说：“我不知道” 422
教育经验的积淀与传播 424
新课改是靠教师还是靠校长 426
学校要认可教师的成功 429
用教师的经验帮助教师 431
学校发展靠全校师生 433
善于为对方“画圆” 435
聪明人不犯重复的错误 438
第六辑 成功教育与学校管理 441
校长的领导是教育思想的领导 443
校长的教育思想从哪里来 445
校长的责任不是发明而是发现 447
科学家与教育科学家的不同 449
敬畏教育教学规律 451
教育不容许造假 453
不唯上，不唯书，不唯俗，只唯实 455
保留传统 增强现代理念 457
教育均衡化带来的新问题 460
“学校不流行命令” 463
“管”与“引”是交替的 465
在“要不要做”与“怎么做”之间 468
干部的成长离不开实践和体验 470
强化自培基地功能 推进成功教育培训 473
如何办好住宿班 481
教育设备要为我所用 484
教育当然要“一石数鸟” 486
教育资源：只要用心，遍地是金 488