绪论 1
第一节 变革时代的课程研究方法论 1
第二节 课程研究的使命与未来 7
第三节 概念辨析 10
第四节 研究的基本思路及其意义 15
第一章 关于方法论的元研究 20
第一节 人文社会科学研究方法论 20
第二节 教育研究方法论 30
第三节 课程研究方法论 40
第四节 方法论研究的基本理论范式 50
第二章 课程研究方法论的历史透视 56
第一节 国外课程研究方法论的历史演进 56
第二节 国内课程研究方法论的历史演进 65
第三节 民族地区校本课程研究的回顾与反思 73
第四节 当代课程研究的新趋势 83
第三章 课程研究的文化人类学视野 90
第一节 全球化语境下课程研究的文化逻辑 90
第二节 文化人类学与教育研究 96
第三节 文化人类学与课程研究：课堂民族志 106
第四章 文化人类学视野中的课程研究：一项实证研究 114
第一节 文化人类学主客位研究法及其运用 114
第二节 主位研究：局内人的观点——以校本课程为例 124
第三节 客位研究：研究者的解释——以校本课程为例 138
第五章 文化人类学视野中的课程研究：关于民族地区校本课程的讨论 150
第一节 民族地区校本课程目标的价值取向 150
第二节 民族地区校本课程的结构与形式 161
第三节 民族地区校本课程的内容选择 172
第四节 民族地区校本课程的实施及策略 185
第六章 文化人类学视野下课程研究方法论的重构 198
第一节 深化中国课程研究的方法论问题 198
第二节 文化人类学在课程研究中的方法论意义 205
第三节 课程研究方法论的本土生成 210
结 语 文化人类学视野下课程开发与研究的未来走向 217
参考文献 222
后记 233