状态之一 铁杵磨针 3
1 同一温度下溶解度与百分比浓度如何比较？ 3
2 使用托盘天平为什么只能将称量物放在左盘？ 4
3 集气瓶与广口瓶有何区别？ 5
4 古诗与化学 6
5 浅谈化学课堂教学程序 7
6 再谈化学课堂教学程序 14
7 山区初中化学实验教学 26
8 初中化学观察、思维、操作训练 31
9 溶解性表别用 35
10 纠错学习法 36
11 化学联想学习 38
12 初中化学实验能力的形成 45
13 初中化学实验能力的训练 50
14 小学活动课中的基本素质训练 54
15 “三算”教学中的素质教育 58
16 辨证施教切实“减负” 60
17 初当班主任的“三难”与“三招” 63
18 “班主任效应”A、B、C 66
19 宽容也是教育 71
20 真心真意教一生 74
状态之二：海绵吸水 81
21 《教育研究》是我珍爱的杂志 81
22 一名热心读者的话 84
23 继续教育的学习化策略 85
24 继续教育的“学习室”计划 88
25 第二轮继续教育的原则与要求 91
26 继续教育模式的研究 95
27 第二轮继续教育的特点与模式 101
28 继续教育备课“四法” 113
29 继续教育举例“四要” 117
30 继续教育的信息化意识 119
31 讲习为主 研修结合 123
32 启动三种机制 形成内外驱力提高干训效度 128
33 继续教育“说课”活动“三、四、五” 133
34 试办小学语文教学研究班的初步体会 135
35 努力写好提高学员能力这篇大文章 138
36 继续教育班类名称宜规范 147
37 学校管理术语辨析 149
38 学习之年与年轻班主任谈学习 153
39 做一个持续发展的人 158
40 教师永远是学员 162
状态之三：理性思考 167
41 教师进修学校的重点要转移 167
42 教师进修学校的出路之我见 170
43 农村教改重点的转移 174
44 改造我们的教学行为 177
45 讲求听课效益 提高听课质量 181
46 继续教育，可持续发展之路 184
47 教师进修学校的素质教育 187
48 教师进修学校也要走“科研兴校”之路 191
49 实施素质教育要重视抓县级教育行政部门 195
50 区乡教育管理机构设置的思考 197
51 校长负责制的误区 201
52 新时期教师心理适应与挫折防卫 205
53 中小学管理中的两难问题 209
54 学校“管理主义”倾向说略 215
55 学校德育实效性的思考 222
56 继续教育中的“管”与“理” 229
57 “职称封顶”教师的持续发展 235
58 进修学校需要复合型师资 240
59 基础教育的办学效益 245
60 重新认识“教育重点”问题 249
61 教师职责岂只教题 256
62 实事求是把握学校特色目标 258
状态之四：追求卓越 265
63 教育中观管理的特点、风格及其优化 265
64 学校管理中的“相似论”原理 272
65 学校“非常规”管理方法 279
66 学校管理中的非资金成本 282
67 学校管理中的“简单论”原理 289
68 教研文化的特点与建设 294
69 教研文化的发展与境界 305
70 教研文化的反思与创新 319
状态之五：志在创新 327
71 石门县教育局鼓励教师开展教改实验 327
72 教改成果的推广需要机制 327
73 石门一中加强教研活动发挥重点中学作用 330
74 县教育学会为素质教育助力 331
75 石门县成立班主任工作研究会 334
76 班主任研究会20年 334
77 写字教育与素质教育社会化 337
78 石门县“教师业务档案” 347
79 引人关注的创新话题 349
后记 359