第一章 学前教育教师专业发展：内涵与取向 1
第一节 学前教育教师专业发展的基本内涵 2
第二节 学前教育教师专业发展取向：教师视角 12
第三节 学前教育教师专业发展取向：管理者视角 18
第二章 学前教育教师专业发展之宁波区域定位：现状与问题 28
第一节 宁波市学前教育教师专业发展背景：机遇与挑战 28
第二节 宁波市学前教育教师专业发展现状：调查与分析 35
第三节 影响宁波市学前教育教师专业发展因素：问题与成因 43
第三章 学前教育教师专业发展规律：阶段与动力 52
第一节 学前教育教师专业发展的理论审视及其启示 52
第二节 学前教育教师专业发展的阶段及主要特征 65
第三节 学前教育教师专业发展的动力及实践指向 73
第四章 创新学前教育教师的职前培养模式 78
第一节 学前教育教师职前培养目标的调整 78
第二节 学前教育教师职前培养课程的设置 90
第三节 学前教育教师职前培养途径的探新 99
第五章 变革学前教育教师的职后培训体系 109
第一节 学前教育教师培训理念的更新 109
第二节 学前教育教师培训模式的创新 122
第三节 学前教育教师培训管理机制的变革 133
第六章 健全学前教育教师的园本培训机制 143
第一节 学前教育教师园本培训的内涵特点 143
第二节 学前教育教师园本培训的管理机制 149
第三节 学前教育教师园本培训的组织策略 155
第七章 拓展学前教育教师的自主发展途径 168
第一节 学前教育教师专业自我意识的觉醒 168
第二节 学前教育教师职业生涯的规划管理 177
第三节 学前教育教师专业自主发展的行动 185
第八章 强化学前教育教师专业发展政策保障 204
第一节 学前教育教师专业发展政策制定的出发点 204
第二节 学前教育教师专业发展政策创新的突破点 217
第三节 学前教育教师专业发展政策保障的着力点 223
主要参考文献 234