第一章 绪论 1
第一节 研究对象和理论框架 1
第二节 研究意义、目标和方法 5
第二章 国内外认知语言学、语法化和趋向动词研究综述 11
第一节 认知语言学研究概述 11
第二节 语法化理论研究概述 20
第三节 趋向动词研究概述 28
第三章 认知视角引入对外汉语语法教学的理论探讨和图示教学法 35
第一节 国外认知视角引入第二语言教学的理论和实践 35
第二节 认知视角引入对外汉语语法教学的必要性 39
第三节 认知视角引入对外汉语语法教学的可行性 57
第四节 认知视角引入对外汉语语法教学的理论基石 70
第五节 认知视角引入对外汉语语法教学的理论框架 99
第六节 认知视野下的图示教学法 104
第四章 “过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用 112
第一节 “过来”“过去”引申用法的研究现状 112
第二节 表“状态转换”义“过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用 113
第三节 表“通过”义“过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用 135
第四节 表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用 152
第五章 “上下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 161
第一节 “上下”组趋向动词引申用法的研究现状 161
第二节 表“抽象空间位移”义“上下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 166
第三节 表“接触”“添加”“脱离”“获得”义“上下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 189
第四节 表“达到”“完成”义“上下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 217
第五节 表“（时间）延续”“状态变化”“容纳”义“上下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 268
第六章 趋向动词语法化的总体特征及趋向动词引申用法教学的探讨 268
第一节 趋向动词及其语法化的总体特征 268
第二节 与趋向动词引申用法相关的几个教学法问题的探讨 275
第三节 趋向动词引申用法的偏误类型和偏误原因 284
参考文献 301
后记 315