上篇 和谐教育：教育是和谐的艺术 2
儒家和谐教育思想及其现代价值 2
和谐系统的非线性意蕴 11
非线性和谐管理的基本特征 19
从线性到非线性：我国大学管理思维的延伸 22
“和谐人格”的培养——大学人力资本实现的价值取向 32
关于人与自然和谐发展的几点思考 41
大学精神的和谐意蕴 47
我国教师文化演变基本特征 54
西方教师文化演变主要旨趣 64
我国大学教师文化的冲突与和谐 77
当代教师文化的价值取向 86
关于现代教师专业素质的研究 92
学校道德领导：理论特点与实践向度 100
关于大学校长权威结构的理性思考 106
当代西方国家思想政治教育的主要方法及其中国式借鉴 114
论网络道德的问题与建设 141
大学生要正确处理人际关系 147
试论“思想道德修养与法律基础”课教师素质要求及培养 151
高校思想政治理论课教师队伍建设探讨——基于人力资源开发的视角 161
关于大学生对思想政治理论课看法的调查——以合肥工业大学为例 168
下篇 协同创新：创新是协同的成果 178
协同创新及其自组织演化机理研究 178
从协同学看我国大学学术竞争力的打造与提升 189
高校自主创新的自组织机理研究 197
学术竞争力：世界—流大学的重要标志 206
我国大学多元权力的制衡与协同模式建构 213
非线性科学视域下大学核心竞争力探讨 221
基于知识资本的大学学术竞争力自组织机理研究 229
创造性思维的开发——大学人力资本价值提升的关键 236
关于我国大学创新人才培养的几点思考 248
大学创新人才培养状况的调研——以合肥工业大学翡翠湖校区为例 257
“力行”创新思考术与大学生创造力的培养 276
试论大学生思想政治教育的协同创新 281
面向知识经济时代高校德育创新体系的研究 287
从耗散结构理论看我国大学组织变革的机制 296
我国高校优势学科建设的自组织机理 305
科学研究中事物模糊性的哲学意蕴 316
后记 323