引言 将语文教学智慧的美丽写透 1
上编 名师告白持守在语文本体世界的绿野&吉春亚 3
一 “语文味”即语文本色的回归 5
二 语文课，把根留住 10
三 语文课切莫“肥人田”而“荒己园” 11
青春语文观的激情投注和沉醉&王君 15
一 青春之语文宣言 17
二 写作：开掘一条情感奔涌的生命河道 19
三 教师深度导引的三个层次 23
用语文编织生命的浪漫锦缎&熊芳芳 27
一 语文天生浪漫 28
二 “生命语文”教学追问 30
三 语文课中活动的“三变” 37
新语文教育观的建构与探索&韩军 41
一 新语文教育论纲 43
二 新语文教育理念 50
在语文世界里守护一颗“教学大心”&高万祥 56
一 语文教师与教育理念的建构 57
二 让语文成为学生终生的力量 61
三 感受生活与热爱生命情感的培养 62
四 “作文餐厅”：以生活的方式写生活 66
让语文成为生命的诗意存在&王崧舟 68
一 诗意语文的灵魂：价值引领 69
二 诗意语文的血脉：文化传承 71
三 诗意语文的旋律：精神诉求 73
四 诗意语文的光华：生命唤醒 74
五 诗意语文的情怀：感性复活 76
六 诗意语文的风采：个性高扬 78
七 诗意语文的神韵：智慧观照 80
八 诗意语文的境界：心灵对话 81
让学生在语文的海洋里遨游&史建筑 85
一 语文教学中的文化思考 88
二 《兰亭集序》活动实施及教学反思 91
呼唤广博优雅的生态语文教育&史绍典 96
一 语文：生活·生命·生态 98
二 语文“生态”课堂的构建 99
用情感智慧写美丽的语文故事&李卫东 105
一 语文教师是谁 106
二 突破语文教学的“端点思维” 108
三 上出语文课的味道来 111
走进充满美感的语文新课堂&余映潮 117
一 新课堂的教学设计思想 118
二 新课堂的教学活动形式 119
三 新课堂的教学创新方案 125
享受语文与触摸完美的教学&孙建锋 129
一 享受语文教学 131
二 触模完美的教学 139
孜孜追求美与大气灵动的融合&虞大明 143
一 让学生把话说完：学会倾听 145
二 “以牙还牙”：另一种微笑 146
三 别让人家以为你肚子疼：给孩子台阶下 147
四 做学生的“对手”：有意装糊涂 148
五 “斗胆”了一回：寻找另一片天空 150
语文教学是享受教育的“紫色”思考&谭青峰 152
一 语文教学是享受教育的基本内涵 153
二 语文教学是享受教育的理论意义 154
三 语文教学是享受教育的突出标志 155
四 语文教学是享受教育的实施要点 158
语文的两极之美与诗意的追寻&盛新凤 161
一 阳春白雪：语文教学的诗意追寻 162
二 下里巴人：语文教学的朴素回归 169
在感悟中点亮学生的生命光华&李卫东 174
一 小学语文感悟式教学的基本理念 175
二 小学语文感悟式教学的基本策略 181
下编 名师评述语文教育与人的完整性建构&于漪 189
一 人的完整性建构：语文教育的理想与追求 190
二 与心灵接触的情感教育：语文教学的灵魂 195
一种独特的教学风格的存在&钱梦龙 200
一 主体性教学观：不断提升自我 201
二 学习动力驱动观：主体主动参与 204
人格建构与创设生命的文化场&程红兵 210
一 人的建构：语文人格教育的命意 212
二 陶冶生命：创设生命的文化场 215
三 动态生成：语文教学本体论智慧 219
持守在语文教学一线的引领者&单波 223
一 语文课程设计的文化渗透 224
二 语文教学策略的文化体现 227
用语文镌刻着学生的心灵世界&窦桂梅 233
一 语文：不遇中有遇的艺术 235
二 语文，在细节处唤醒学生的心灵 240
三 语文教学的三个维度 241
用纯美的心去经营“纯美的事业”&杨宏丽 245
一 新课程语文课堂教学应处理好的几个关系 246
二 语文研讨学习在课堂教学中的实施 250
三 搭建一个舞台：拉开帷幕，他们会给你精彩 255
原始理解的生成与文本的持守&程翔 258
一 原始理解与后续理解 259
二 言语体验与审美体验 261
三 持守文本与尊重文体 267
高中语文学习评价的探索者&朱成广 270
一 语文学习评价的新探索——用教材评价 271
二 利用语文必修教材实施“成长记录袋评价” 272
三 利用新课标教材实施的选修课评价举例 277
用“绿色语文”将生命的美丽写透&赵谦翔 282
一 建构“绿色语文”，享受诗意人生 284
二 “绿色阅读”教学实验的探究 285
三 “绿色作文”教学实验的尝试 289
民主教育观的建构与实践探索&李镇西 294
一 语文教学生活化与生活语文化 295
二 引导学生在阅读中寻求“自我理解” 298
三 给学生作文以思想个性和感情自由 300
在语文教研中不断建构自我&刘永芳 302
一 消解阅读对话教学的二重障碍 303
二 语感培养的途径：语感实践与分析 307
智慧的课堂与大道简约之美&薛法根 312
一 语文课堂教学生活世界的回归 313
二 语文课堂教学生命价值的叩问 314
三 语文课堂教学生成性智慧的探寻 316
四 语文课堂教学的大道简约之美 319
让作文轻轻唤醒你的生命&张丽钧 322
一 一个语文老师的角色定位 323
二 人性化引导：挖掘写作心理潜能 325
三 情感教育：实现“人”“文”融合 329
语文课堂的情趣智慧与“对话场”&杨屹 333
一 语文课堂情趣智慧的生成 334
二 语文课堂“对话场”的创设 338
三 语文课堂“舞台”与“乐园”的构想 343
徜徉于生态课堂的智者&曹永鸣 346
一 生态课堂语文学习的四重境界 347
二 生态课堂：生命对话的绿舟 349
三 生态课堂的文化品性 353
四 对生态课堂的有效评价 354
后记 356