每个人的自由发展何以可能

本书为论文集主要是从马克思主义思想出发，结合国外众多名家的观点和中国社会主义的实践以及毛泽东、邓小平、江泽民等人的理论，论述了每个人的自由发展何以可能。...

素养何以在课堂中生长

基于对国内外核心素养及课程教学培育的比较研究，综合认知神经科学、教育心理学、学习科学等理论，构建了包含学习能力、学习品质和身心健康三大维度的理论框架，聚焦“以学习为中心”、“游戏化学习”和“项目化...

曹操何以成大事

曹操是乱世中的霸主，集才情霸气于一身，文能壮心不已，武能平定乱世。本书论述了曹操在乱世中成长为统一中国北方霸主过程中所体现出来的人生观、道德观，强调了他做事的智慧与练达。全书对曹操做了公正客观的认识...

教育的终结 大学何以放弃了对人生意义的追求

良渚文明丛书 何以良渚

本书为良渚2019年申报世界文化遗产冲刺亮相服务的丛书中一册。主要讲述数字科技为考古工作者提供了一盏照亮探索之路的明灯，以大量图片及各类实证材料，图文结合地讲述，证明遥感技术和GIS系统在建立大遗址考古...

道何以言 兼论中国古代道家哲学的语言学问题

何以为家

在这部《我从草原来》中，作者以“乡村”为中心，描述了她出生的家乡——新疆哈密市巴里坤县大河村的风土人情，以及她走出家乡到南方工作生活后，看到和了解到的不同的乡村风貌；同时，也展现了她自身从逃离乡村到回.....

激励与规约 大学诚信制度何以构建

本书立足大学育人使命，借鉴制度配置理论和系统科学思想，通过对中西诚信观和大学诚信制度变迁的梳理分析，在实证基础上寻找大学诚信制度缺失的制度归因，探索我国当代大学诚信制度系统的构建模式和具体制度安排。...

风格何以永存

本书是一本时装文化图书。该书分为五个部分——何为优雅，渐渐远去的年代，带刺的玫瑰，甜蜜的折磨，时装易变风格永存。作者是时尚杂志进入中国后培养出来的第一批时装编辑，从业近20年，对整个时尚行业，人们对时装......

鲁迅时代何以为生

陈明远先生在本书中所做的历史研究，核实了大量的历史素材和史实，考证了20世纪的文化人，如鲁迅、蔡元培、王国维、周作人等在“五四”时期各阶段的生活条件和经济背景，以独到的视角和眼光将诸位文化名人日常生活...