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绪论 1

第一章 语文课程的性质与目标 6

第一节 语文课程的性质 6

第二节 语文课程的目标 16

第二章 《语文课程标准》解读 31

第一节 《语文课程标准》制订的背景 31

第二节 《语文课程标准》的基本思路与理念 40

第三章 语文教材 51

第一节 中国传统语文教材述评 51

第二节 语文教材编写的思想与原则 56

第三节 由拓展到提升 59

第四章 语文教师 62

第一节 教师角色的新定位 63

第二节 教师素养的再认识 74

第三节 教师进修的新内容 84

第五章 语文学习的基本理念 88

第一节 学习论 88

第二节 语文学 110

第六章 语文学习的兴趣与习惯 140

第一节 语文学习兴趣与习惯现状分析 140

第二节 语文学习兴趣的培养 154

第三节 语文学习习惯的养成 167

第七章 语文学习方法举隅 183

第一节 博览群书，不求甚解——泛览法 183

第二节 咬文嚼字，字字见血——精读法 187

第三节 不动笔墨不读书——圈点法 192

第四节 口诵心惟，熟读成诵——背诵法 196

第五节 内省体察，联想想像——体验法 202

第六节 结合实际，研究问题——课题法 208

第八章 语文教学原则 214

第一节 以积累为主的教学原则 214

第二节 读思结合的原则 217

第三节 整体把握与局部分析相结合的原则 220

第四节 由模仿到创造的原则 223

第五节 由放到收的原则 226

第六节 读写结合的原则 229

第七节 切磋琢磨的原则 232

第八节 课内外结合的原则 236

第九节 勤写多练的原则 239

第九章 语文教学艺术 244

第一节 语文教学艺术的本质与特征 245

第二节 语文教学设计的艺术 253

第三节 语文教学的行为艺术 267

第十章 读文教学 279

第一节 读文教学的目标和要求 279

第二节 读文教学的过程和实施 288

第三节 各类文体的读文教学 302

第十一章 作文教学 342

第一节 个体生命的宣示 342

第二节 让学生成为写作的主人 350

第三节 李镇西作文教学案例选 361

第十二章 备课 382

第一节 备课的基本要求 382

第二节 备课的基本步骤与方法 386

第三节 典型教案例析 391

第十三章 语文教育评价 402

第一节 语文教育评价的意义与功能 402

第二节 语文教育评价的目的与原则 407

第三节 语文教育评价的指标体系 413

第四节 语文教育评价的类型与步骤 420

第十四章 现代教育手段与语文教学 423

第一节 现代教育手段对语文教学的意义 424

第二节 多媒体技术在语文教学中的运用 430

第三节 网络技术在语文教学中的运用 439

第十五章 语文教学研究 450

第一节 语文教学研究题目的确定 450

第二节 语文教学研究论文及调查报告的撰写 455

参考书目 461

后记 463