口语交际教例剖析与教案研制PDF电子书下载

绪论：谋求口语交际教学的改善 1

第一节 实例讨论 1

实例一 “我的理想”教学过程 1

实例二 “文明之星伴我行”教案片段 3

实例三 “到底应该怎么做”教案 5

第二节 如何改善口语交际教学 7

一 国外案例借鉴 7

二 改善口语交际教学的建议 8

上编 理论概述 13

第一章 口语交际的理论研究 13

第一节 “口语交际能力”的内涵及特征 13

一“交际能力”的内涵 13

二“口语交际能力”的特征 14

第二节 口语交际的语用学研究 15

一 语用策略——从行为发生者、接收者角度看 16

二 语境——从行为发生环境的角度看 17

三 口语交际的规则——从语用基本准则看 17

第三节 口语交际的心理学研究 19

一 口语交际过程概述 20

二 口语交际能力的构成要素 20

第二章 口语交际教学的理论研究 25

第一节 口语交际教学的历史发展 25

一 新中国成立以前 26

二 新中国成立以后 26

第二节 听说教学的研究 28

一 小学生的听说技能结构 29

二 中学生听说的能力特征 30

三 影响中学生听说能力的因素 39

四 听说能力的变量分析 42

第三节 口语交际教学的研究 44

一 2001年的语文课程标准 44

二 语文教育研究专家的观点 47

第三章 口语交际教学新思路 51

第一节 李明洁对口语交际教学的认识 51

一 口语交际教学应定位于现实生活中实用的基本技能 51

二 口语交际教学的特点 52

三 口语交际教学的新学习观 54

第二节 李明洁编撰的口语交际教材 58

一 《高中口语交际新视点》 58

二 华东师大版高中语文教材（实验本） 63

中编 案例分析 71

第四章 倾听与复述 71

第一节 课例点评 71

案例1 传话游戏 73

案例2 口述广播节目 75

案例3 移情倾听 78

第二节 参考：关于“倾听”的几个游戏活动 79

案例4 游戏：说图和画图 79

案例5 游戏：点头和摇头 81

案例6 游戏：窃窃私语 82

案例7 火柴游戏 84

第三节 拓展性材料 85

一 倾听的类型 85

二 主动倾听 91

三 言语信息差 94

第五章 日常生活中的口语交际活动（一） 101

第一节 课例点评：礼貌性交际活动 102

案例8 《如何使用礼貌用语》教学设计 103

案例9 接待客人 105

案例10 致谢 108

第二节 课例点评：寒暄与攀谈 110

案例11 寒暄和攀谈 112

案例12 相关链接：说话要看对象 115

第三节 拓展性材料 118

一 答话和礼貌 118

二 赞美语 119

三 寒暄的特点 119

四 怎样说好开场语 121

五 攀谈的要诀——寻找相似点 123

六 英汉交际中的文化差异 126

第六章 日常生活中的口语交际活动（二） 129

第一节 课例点评：劝说 129

案例13 “一块面包”说写训练教学片段 130

案例14 学会安慰 132

第二节 课例点评：打电话 134

案例15 打电话 135

案例16 如何进行电话交谈 138

第三节 拓展性材料 141

一 怎样听电话 141

二 18条打电话的黄金规则 142

第七章 日常生活中的口语交际活动（三） 144

第一节 课例点评：直言和婉言 144

案例17 直言和婉言 145

案例18 婉转拒绝 148

第二节 拓展性材料 150

一 委婉的艺术 150

二 教师劝诫学生时常见的沟通障碍 151

三 “你向信息”与“我向信息” 154

四 “我向信息”在劝说中的使用 157

第八章 组织中的口语交际活动（一） 159

第一节 课例点评：讨论 159

案例19 如何度过小学阶段的最后一个儿童节 160

案例20 《怎样过星期天》教学片段 162

第二节 参考：关于“讨论”的几个游戏活动 164

案例21 游戏：阴谋破坏者 164

案例22 绳子游戏 165

案例23 游戏：头脑风暴——发现问题 167

第三节 拓展性材料 168

讨论的一般步骤 168

第九章 组织中的口语交际活动（二） 172

第一节 课例点评：辩论 172

案例24 要不要开生日会 173

案例25 到底应该怎样做 177

第二节 参考：关于“辩论”的几个活动 179

案例26 游戏：集思广益 179

案例27 游戏：争取支持者 180

第三节 走上辩论台 182

一 上网利弊谈 182

二 事物的正确答案只有一个吗 183

三 关于克隆的争议 183

第四节 拓展性材料 184

一 辩论的技巧 184

二 辩论的语言特点 185

第十章 组织中的口语交际活动（三） 186

第一节 课例点评：采访 186

案例28 学做小记者 187

案例29 艺术品展示会 189

第二节 参考：关于“采访”的几个游戏活动 192

案例30 访谈情境 192

案例31 访谈练习 193

案例32 错在哪里 194

案例33 访谈中的追问技巧练习 196

案例34 好的与差的访谈 198

第三节 拓展性材料 199

电话采访 199

第十一章 组织中的口语交际活动（四） 201

第一节 课例点评：演讲 201

案例35 人与自然 202

案例36 课前三分钟说话 204

第二节 参考：关于“演讲”的几个游戏活动 206

一 即兴演讲 206

二 照稿演讲 206

三 训练正确的姿势 207

四 演哑剧 208

第三节 拓展性材料 209

一 演讲如何开头 209

二 演讲如何结尾 210

三 怎样展现声音 211

第十二章 书面语的有声表达（一） 213

第一节 课例点评：朗读 213

案例37 诗歌的朗读训练 214

第二节 拓展性材料 217

一 朗读的意义和要领 217

二 掌握朗读技巧 220

第十三章 书面语的有声表达（二） 228

第一节 课例点评：戏剧表演 228

案例38 排演课本剧训练 229

第二节 参考：关于“戏剧表演”的两个训练活动 233

案例39 电话中的一出戏 233

案例40 《哈姆雷特》中的一段独白 234

第三节 拓展性材料 235

一 小品介绍 235

二 演读戏剧台词的技巧 235

三 英国语文课程大纲的听说部分中关于戏剧表演的内容 236

下编 国外借鉴 239

第十四章 国外课程标准对听说的要求 239

第一节 美国加利福尼亚州公立学校的听说要求 239

美国加利福尼亚州公立学校英语课程标准（K—8）简介 239

第二节 美国大陆中部六州的听说要求 251

美国大陆中部六州《语言艺术标准》标准8简介 251

第三节 澳大利亚北部地区的听说要求 254

澳大利亚北部地区英语标准评估部分（1999）简介 254

第十五章 国外口语交际教学概况 259

第一节 国外口语交际教学概览 259

一 口语教学的功能转变 259

二 国外的口语活动教学 260

第二节 美国和日本的听说教材 266

一 美国的听说教材 266

二 日本的听说教材 274

参考文献 279