中学教育学 新编本PDF电子书下载

绪论 1

一、教育学 1

二、中学教育学 7

三、学习中学教育学的目的和方法 11

第一编 中学教育导论 20

第一章 教育总述 20

第一节 教育本质 20

一、教育自身固有的属性 22

二、教育的社会属性 30

三、教育的概念 34

第二节 教育的基本规律 36

一、教育与社会发展的关系 36

二、教育与人的发展的关系 42

三、教育与社会发展和人的发展的辩证统一关系 46

第三节 教育的历史发展 47

一、原始教育 48

二、古代教育 48

三、现代教育 49

四、当代教育 53

第四节 全面建设小康社会时期的我国教育 56

一、我国现阶段教育的历史方位和使命 57

二、全面建设小康社会的教育目标和教育创新 62

三、落实教育战略地位…发挥教育战略作用 65

第二章 基础教育和中学教育 72

第一节 基础教育 72

一、基础教育的性质和范围 72

二、基础教育的战略地位和作用 74

第二节 中学教育 76

一、中学教育的性质、特点和任务 76

二、义务教育和中学教育 80

三、中学教育的改革和发展 82

第三节 农村中学教育 86

一、农村中学教育的地位、作用 86

二、农村中学教育的改革和发展 88

三、推进农村中学教育持续健康发展 91

第三章 教育方针和教育目的 96

第一节 我国教育方针 96

一、教育方针概述 96

二、新时期教育方针的确立和发展 99

二、新世纪新阶段教育方针的基本内容和精神 100

第二节 教育目的概述 105

一、教育目的的涵义 105

二、教育目的的意义和功能 108

三、教育目的的客观制约性及价值取向 109

第三节 我国教育目的 112

一、新时期我国教育目的的基本内容 112

二、中学教育目的及培养目标 115

二、人的全面发展和中学全面发展教育 117

第四章 素质教育和中学素质教育 122

第一节 素质教育的提出及确立 122

一、素质教育的历史和现实制约性 122

二、素质教育提出的背景和意义 125

三、素质教育概念确立的依据 129

第二节 素质和素质教育 133

一、人的素质概念和结构 133

二、素质教育概要 136

第三节 中学素质教育概要 143

一、中学素质教育的任务及含义 143

二、中学素质教育的特征 144

三、实施素质教育必须克服“应试教育”的弊端 152

第四节 全面推进素质教育 159

一、素质教育已进人全面推进的阶段 159

二、全面推进素质教育的“三种行为”必须到位 160

三、力戒形式主义，注重素质教育的实效 164

第二编 中学生和教师 168

第五章 教育过程中的主体 168

第一节 主体和主体性 168

一、主体的概念 168

二、主体性的概念、基本特征和发展因素 169

三、主体间性 174

第二节 教育过程中孰为主体 175

一、教育主体问题的提出 175

二、教育过程中孰为主体的争论 177

三、教育过程中的双主体 181

第三节 教育过程中的师生关系 186

一、师生关系的概念及意义 186

二、现代师生关系的建立 188

第六章 中学生 195

第一节 学生概述 195

一、学生的概念和权利义务 195

二、学生在素质教育中的地位和任务 198

三、了解学生，研究学生 198

第二节 中学生的特点和教育 200

一、中学生的一般特点和教育 200

二、中学生的年级特点和教育 205

三、中学生的学业差异和教育 212

第三节 中学生集体和素质教育 215

一、中学生集体及其特征 216

二、学生集体在素质教育中的作用 218

三、学生集体和“学会关心” 219

第七章 中学教师 222

第一节 教师概述 222

一、教师的概念 222

二、教师的地位和作用 224

三、教师的权利和义务 225

四、中学教师的根本职责和任务 227

第二节 素质教育对中学教师的要求 229

一、教师的思想政治素养 229

二、教师的教育思想素养 230

三、教师的职业道德素养 232

四、教师的业务素养 234

第三节 中学班主任 237

一、中学班主任在实施素质教育中的地位和作用 237

二、中学班主任实施素质教育的工作原则和方式 238

第三编 中学素质教育的实施 246

第八章 加强和改进德育 246

第一节 中学德育概述 246

一、中学德育的地位和作用 247

二、中学德育的任务和要求 250

三、中学德育目标 253

第二节 中学德育过程的规律和原则 254

一、德育过程的概念及其实质 254

二、德育过程的基本规律 255

三、中学德育的原则 260

第三节 增强德育的针对性和实效性 265

一、增强德育针对性和实效性的含义及其条件 265

二、全方位增强德育的针对性和实效性 267

第四节 优化育人环境 273

一、建设和谐优美的校园文化环境 274

二、营造良好的社会文化环境 277

第九章 构建素质教育课程体系 280

第一节 课程概述 280

一、课程的基本理论 281

二、课程实践的领域 286

第二节 课程改革 291

一、全球视野中的课程改革 291

二、我国基础教育课程建设的现状 294

三、构建符合素质教育要求的课程新体系 295

第三节 课程文件 300

一、课程设置 300

二、课程标准 304

三、教材 308

第十章 深化教学改革 312

第一节 教学概述 312

一、教学的概念 312

二、教学的作用和地位 313

三、中学教学的任务 315

第二节 中学教学过程的规律和原则 318

一、教学过程的基本规律 318

三、中学教学原则 320

第三节 中学教学方法改革 326

一、教学方法概述 326

二、中学教学方法分类 328

三、中学生的学法指导 330

四、中学教学方法的选择和应用 331

五、中学教学方法改革的趋势 332

第四节 中学课堂教学改革 333

一、课堂教学是实施素质教育的主渠道 333

二、课堂教学模式 334

三、深化课堂教学改革 337

第十一章 加强体育、美育和劳动技术教育 340

第一节 体育 340

一、中学体育的意义和任务 340

二、中学体育的内容和特点 343

三、中学体育的途径 345

四、中学卫生保健 346

五、农村中学的体育和卫生 348

第二节 美育 351

一、中学美育的意义 351

二、中学美育的任务和内容 353

三、将美育融人学校教育的全过程 358

第三节 劳动技术教育 361

一、中学劳动技术教育的意义 361

二、中学劳动技术教育的任务和内容 363

三、中学劳动技术教育的途径和要求 363

第十二章 抓好课校外教育活动 367

第一节 课校外教育活动概述 367

一、课校外教育活动的概念和特点 367

二、课校外教育活动在素质教育中的作用 369

三、课校外教育活动与课程的关系 371

第二节 中学课校外教育活动的实施 372

一、课校外教育活动的内容 372

二、课校外教育活动的组织形式 374

三、课校外教育活动的场所和设施 375

四、课校外教育活动的组织和指导 376

第三节 加强社会实践活动 380

一、社会实践活动的概念、意义和特点 380

二、中学生社会实践活动的分类 382

三、中学生社会实践活动的主要方式 383

第四节 中学生意外伤害事故的防治和处理 385

一、防治和处理好学生意外伤害事故的重要性和紧迫性 385

二、预防为主，防止学生意外伤害事故的发生 386

三、依法处理学生意外伤害事故 387

第十三章 形成“三结合”教育合力 389

第一节 家庭教育 389

一、家庭教育在实施素质教育中的特殊意义 390

二、当前我国家庭教育现状 390

三、家庭教育的特点 392

四、学校对家庭教育的正确指导 394

第二节 社区教育 396

一、社区和社区教育的含义 397

二、社区教育在青少年健康成长中的作用 398

三、我国现阶段社区教育的组织和活动 401

第三节 形成“三结合”教育合力 406

一、“三结合”教育合力的概念和意义 406

二、形成“三结合”教育合力的实施构想 407

第十四章 推进中学信息教育 411

第一节 信息教育概述 411

一、信息和信息、技术 412

二、信息素质和信息教育 413

三、信息教育的发展历程 414

第二节 中学信息教育的目标和内容 418

一、中学信息教育的目标 418

二、中学信息教育的内容 420

第三节 中学信息教育的原则和途径 423

一、中学信息教育的原则 423

二、中学信息教育的途径 425

第十五章 开展中学生指导 428

第一节 开展中学生指导的意义和原则 428

一、开展中学生指导的意义 428

二、开展中学生指导的原则 429

第二节 中学生学习指导 431

一、培养学习兴趣、动机和态度 431

二、指导学生掌握学习方法 433

三、克服学习中的不良因素 433

第三节 中学生人际交往和理财指导 437

一、中学生人际交往指导 437

二、中学生理财指导 441

第四节 中学生性健康教育指导 443

一、中学生性健康教育的重要性和必要性 443

二、科学开展中学生性健康教育指导 444

第五节 中学生升学和就业准备指导 445

一、中学生升学指导 446

二、中学生就业准备指导 448

第四编 中学教育研究·评价·办学 452

第十六章 中学教育研究 452

第一节 中学教育研究概述 452

一、中学教研和科研的含义 452

二、中学教研和科研的区别与联系 454

三、正确处理中学教研和科研的关系 456

第二节 坚持开展中学教研活动 457

一、中学教研的意义、任务和特点 457

二、中学教研的基本内容和基本形式 460

第三节 积极开展中学教育科研 464

一、中学教育科研的意义、任务和特点 464

二、中学教育科一研的类型和内容 467

三、中学教育科研的实施要求 471

第四节 中学教育研究推进素质教育的策略 472

一、理念先导，制度创新 473

二、强化教育研究规范 473

三、根据素质教育的要求确定教育研究的主课题 474

四、在实践中应用成果，推广成果 474

第十七章 中学教育评价 476

第一节 中学教育评价概述 476

一、教育评价的概念和功能 477

二、教育评价和教育价值观 478

三、教育评价的标准和原则 480

四、教育评价的步骤 484

第二节 中学生素质发展性评价 486

一、中学生素质发展性评价的意义和特点 486

二、中学生素质发展性评价的标准和内容 487

三、中学生素质发展性评价的方法 490

第三节 中学教师发展性评价 491

一、中学教师发展性评价的实质及特点 491

二、中学教师发展性评价的标准和内容 492

第四节 中学办学水平评价 494

一、学校办学水平评价的意义和目的 494

二、中学办学水平评价的标准和内容 495

三、中学办学水平评价的实施 499

第十八章 建设素质教育示范性中学 503

第一节 建设素质教育示范学校的必要性 503

一、重点中学产生的历史必然性及其局限性 503

二、创建素质教育示范学校是时代发展的需要 505

三、素质教育示范中学与一般中学和重点中学的关系 507

四、素质教育示范学校的作用 509

第二节 素质教育示范中学的标准 510

一、先进科一学的办学思想，明确清晰的办学目标 510

二、德艺双馨的师资，开拓创新的班子 511

三、科学的学校管理，和谐的人文环境 512

四、教育科研兴校，教改实验奠基 513

五、良好的办学条件，现代的教育技术 513

六、鲜明的办学特色，显著的办学效益 514

第三节 素质教育示范中学的建设 516

一、转变观念，明确目标 516

二、德育为首，全面育人 517

三、教学为主，全面安排 518

四、软件从严，硬件从实 518

五、以人为本，管理创新 519

六、优化环境，以文化人 520

七、依法治校，规范办学 521

八、科研培训，兴校强师 522

九、政府保障，社会参与 522