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导言 1

上编　普通话训练 5

第一章　语音常识和发声技能 5

第一节 语音是怎样发出来的 5

一　发音器官 5

二　发音原理 5

第二节 发声技能训练 8

一 用气发声训练 9

二　共鸣控制训练 14

三　吐字归音训练 17

四　嗓音保健 20

第三节 语音的基本概念和训练步骤 21

一　语音的基本概念 21

二　语音训练的一般步骤 22

第二章　普通话水平测试指导 24

第一节 普通话水平测试应试须知 24

一　普通话水平测试的性质和目的 24

二　普通话水平测试的内容及试卷构成 25

三　普通话水平测试的等级标准与评分 25

四 国家对教师的达标要求 27

第二节 普通话水平测试应试综合指导 27

一　调整心态，讲求方法 27

二　认真备考，熟悉过程 28

第三节 普通话水平测试分项指导 31

一　读单音节字词指导 31

二　读双音节词语指导 34

三　朗读文章指导 38

四　说话指导 42

第三章　朗读技能训练 48

第一节 朗读训练与教师口语的关系 48

一　承上启下的桥梁作用 48

二　提高教师口语表达能力的有效方法 48

三　教师口语训练的捷径 49

第二节 朗读训练的要求 50

一 朗读要对书面语言进行再创作 50

二 朗读使用的语言要源于生活、高于生活 50

三 朗读者要把握好自己的身份 50

四 朗读要忠实于原作品 50

第三节 朗读技能训练 52

一 朗读的第一要素——掌握作品内容 52

二 朗读的第二要素——确定朗读目的 54

三 朗读的第三要素——分清朗读对象 55

四 朗读的第四要素——掌握表达方法 56

普通话水平检测 70

一　检测原则 70

二　检测标准 70

三　检测内容和方法 71

四　检测评分比例 73

中编　一般口语交际训练 74

第一章　听话技能训练 74

第一节 练好听话的方法和技巧 75

一　抓要点的技巧 75

二　诱导的技巧 75

三　推断的技巧 76

四　评价的技巧 76

第二节 听话能力的综合训练 77

一 听记训练 77

二　听辨训练 78

三 听测训练 79

四 听话组合力训练 79

第三节 听话能力的专题训练 80

一　对对方话语的反应 81

二 口语交际的“反射”技能训练 83

第二章　说话技能训练 88

第一节 说话训练的基本步骤 88

一　凭借文字材料的口语表达训练 88

二　不凭借文字材料的口语表达训练 89

第二节 凭借文字材料的口语表达训练 90

一 复述训练 90

二　描述训练 94

三　解说训练 96

四　评述训练 102

五　命题演讲训练 103

第三节 不凭借文字材料的口语表达训练 109

一　交谈训练 109

二　即兴演讲训练 115

三　论辩训练 122

第三章 口语交际的相关技能训练 129

第一节 态势语训练 129

一 态势语及其作用 129

二 口语交际中的态势语训练 131

第二节 口语交际中的心理素质训练 139

一 口语交际中的心理障碍 140

二　克服口语交际中心理障碍的方法 141

三 口语交际中心理沟通的方法 144

第三节 口语交际中的思维训练 148

一　思维方式的训练 149

二　思维品质的训练 151

第四节 适应语境的口语交际训练 157

一　语境的内涵 157

二　语境的作用 159

三　适应语境的表达训练 162

四　礼貌语言的训练 165

一般口语交际水平检测 168

一　检测原则 168

二　检测内容和方法 168

三　检测评分标准和测试记分表 169

下编　教师职业口语训练 173

第一章　教师职业口语的要求和基本技能训练 173

第一节 教师职业口语的要求 173

一　规范性 173

二　教育性 174

三　科学性 174

四 生动性 174

五　可接受性 175

第二节 语音在教师口语中的具体运用 175

一　音量调节训练 175

二　清晰表达训练 177

三　流畅表达训练 178

四　语调的运用 180

五　重音的运用 180

六　顿连的运用 181

七 节奏的运用 181

第三节 常用修辞方式训练 184

一　比喻的运用 184

二　对比的运用 185

三　直表的运用 185

四　委婉的运用 186

五 问询的运用 189

六　追加的运用 190

七 口语化与口语儿童化 192

第二章　教学口语训练 198

第一节 教学口语的特点和要求 198

一　准确而简洁 198

二　鲜明而生动 199

三　表达过程中的调控 200

四　表达方式的综合运用 202

第二节 主要教学环节的口语技能训练 202

一　导入语 203

二　小结语 205

三　讲授语 207

四　诱导语 210

五　提问语 215

六　评价语 219

七　应变语 221

第三节 教学口语在不同学科中的运用 224

一 文科教学用语的特点及其训练 224

二　理科教学用语的特点及其训练 227

三　技能类学科教学用语的特点及其训练 230

第四节 教学口语运用中的因材施教 233

一 对不同接受水平学生的教学口语的运用 234

二 对不同学习态度学生的教学口语的运用 236

三 对不同个性倾向学生的教学口语的运用 237

第三章　教育口语训练 242

第一节 教育口语的特点 242

一　有的放矢 242

二　重在诱导 243

三　以理服人 243

四 以情感人 244

第二节 常用教育口语基本技能训练 246

一 沟通语 246

二　启迪语 249

三　暗示语 252

四　激励语 254

五　评价语 257

第三节 针对不同教育对象的教育口语训练 264

一 对不同道德水平学生的教育谈话 265

二　对不同性格学生的教育谈话 267

三 对不同态度学生的教育谈话 269

四　对其他差异学生的教育谈话 271

第四节 针对学生群体谈话的技能训练 274

一　群体谈话的共同要求 274

二　不同形式群体谈话训练 275

三　处理偶发事件的谈话技巧 282

第四章　教师其他工作口语训练 288

第一节 教师其他工作口语运用的基本原则 288

一 转换交际角色 288

二　维护教师形象 289

三　营造和谐氛围 290

第二节 教师对不同工作对象的口语运用训练 291

一　与家长的谈话 291

二　与上级的谈话 295

三　与同事的谈话 296

四　与其他工作对象的谈话 297

第三节 教师在不同工作场合的口语运用训练 298

一 集会活动中的讲话 298

二　研讨活动中的讲话 299

三　说课 300

第五章　教师口语艺术 305

第一节 教师口语艺术的主要特征 305

一　科学性和艺术性的统一 305

二　教育性和审美性的统一 306

三　声、形、情、义的艺术性统一 306

第二节 教师口语的艺术技巧 307

一 体现教师口语的音乐美和节奏美 307

二　体现教师口语的遣词美和句式美 308

三　体现教师口语的具象美和谐趣美 310

四　体现教师口语的机智美和教态美 313

第三节 教师口语艺术风格赏析 315

一　优秀教师口语艺术特征 315

二　教师口语艺术风格的几种类型 316

三 赏析比较的不同角度 317

教师职业口语水平检测 318