“学为中心”的高中物理教学PDF电子书下载

第一章 “学为中心”的物理教学概述 1

第一节 高中物理教学的现状 3

一、以教为本 3

二、多教少学 4

三、以教定教 6

第二节 “学为中心”的物理教学特征 8

一、“学为中心”的理论基础 8

二、“学为中心”的内涵 9

三、“学为中心”的物理教学特征 16

第三节 “学为中心”的物理教学设计 24

一、“学为中心”的物理教学设计框架 24

二、“学为中心”的物理教学设计模式 28

三、“学为中心”的物理教学设计策略 33

第二章 “学为中心”的物理概念教学 49

第一节 物理概念概述 51

一、物理概念的内涵与外延 51

二、物理概念的分类 52

第二节 “学为中心”的概念学习过程 54

一、利用概念之间相互关系的概念学习过程 54

二、没有概念关系依据的新建概念学习过程 58

第三节 “学为中心”的概念教学策略 60

一、“以学为本”的概念教学策略 60

二、“少教多学”的概念教学策略 66

三、“以学定教”的概念教学策略 72

第三章 “学为中心”的物理规律教学 75

第一节 物理规律概述 77

一、物理规律的特点 77

二、物理规律的类型 79

第二节 “学为中心”的物理规律学习过程 80

一、“学为中心”的归纳型物理规律学习过程 81

二、“学为中心”的演绎型物理规律学习过程 87

三、“学为中心”的经验型物理规律学习过程 94

第三节 “学为中心”的物理规律教学策略 99

一、“以学为本”的物理规律教学策略 100

二、“少教多学”的物理规律教学策略 103

三、“以学定教”的物理规律教学策略 105

第四章 “学为中心”的物理实验教学 109

第一节 物理实验概述 111

一、物理实验的分类 111

二、物理实验的功能 113

第二节 物理实验的学习过程 121

一、“学为中心”的体验性实验学习过程 122

二、“学为中心”的测量验证性实验学习过程 124

三、“学为中心”的探究性实验学习过程 131

第三节 物理实验教学策略 135

一、“以学为本”的物理实验教学策略 136

二、“少教多学”的物理实验教学策略 139

三、“以学定教”的物理实验教学策略 141

第五章 “学为中心”的物理思想方法教学 145

第一节 物理思想方法概述 147

一、物理思想方法 147

二、物理思想方法的教育价值 147

三、物理思想方法的分类 149

第二节 物理思想方法的学习过程 150

一、物理思想方法的第一类学习过程 150

二、物理思想方法的第二类学习过程 154

第三节 物理思想方法的教学策略 156

一、“以学为本”的物理思想方法教学策略 157

二、“少教多学”的物理思想方法教学策略 162

三、“以学定教”的物理思想方法教学策略 172

第六章 “学为中心”的物理问题解决教学 175

第一节 物理问题解决概述 177

一、物理习题的特征 177

二、物理习题的功能 181

第二节 “学为中心”的物理问题解决过程 188

一、审题 189

二、建模 192

三、决策 197

四、解答 201

第三节 “学为中心”的物理问题解决教学策略 203

一、“以学为本”的物理问题解决教学策略 203

二、“少教多学”的物理问题解决教学策略 209

三、“以学定教”的物理问题解决教学策略 212

第七章 “学为中心”的物理教学设计优化 227

第一节 “学为中心”教学设计优化的思路与方法 229

一、“学为中心”教学设计优化的思路 229

二、“学为中心”教学设计优化的方法 230

第二节 “学为中心”教学设计优化的关键环节 239

一、问题情境的创设 239

二、问题链的设计 243

三、学生学习活动的设计 247

四、教学方法的设计 251

第三节 “学为中心”概念教学案例 258

一、“弹力”教学分析 258

二、“教为中心”的“弹力”教学案例 259

三、“弹力”案例分析与点评 263

四、“学为中心”的“弹力”教学案例 264

第四节 “学为中心”规律教学案例 268

一、“曲线运动”教学分析 268

二、“教为中心”的“曲线运动”教学案例 269

三、“曲线运动”案例分析与点评 271

四、“学为中心”的“曲线运动”教学案例 272

第五节 “学为中心”实验教学案例 276

一、“描绘小灯泡的伏安特性曲线”教学分析 276

二、“教为中心”的“描绘小灯泡的伏安特性曲线”教学案例 277

三、“描绘小灯泡的伏安特性曲线”案例分析与点评 280

四、“学为中心”的“描绘小灯泡的伏安特性曲线”教学案例 280

第六节 “学为中心”思想方法教学案例 284

一、“伽利略对自由落体运动的研究”教学分析 284

二、“教为中心”的“伽利略对自由落体运动的研究”教学案例 285

三、“伽利略对自由落体运动的研究”案例分析与点评 288

四、“学为中心”的“伽利略对自由落体运动的研究”思想方法教学案例 288

第七节 “学为中心”问题解决教学案例 291

一、“带电粒子在电场中运动的问题解决”教学分析 291

二、“教为中心”的“带电粒子在电场中运动的问题解决”教学案例 292

三、“带电粒子在电场中运动的问题解决”案例分析与点评 294

四、“学为中心”的“带电粒子在电场中运动的问题解决”教学案例 295

第八章 “学为中心”的物理教学评价 299

第一节 “学为中心”的物理教学评价的理论基础 301

一、理论基础 301

二、评价原则 302

三、评价任务设计 303

第二节 物理教学设计的评价 305

一、形成性评价和发展性评价 305

二、教学设计形成性评价的一般过程 305

三、教学设计的形成性评价表 309

第三节 “学为中心”的物理课堂教学评价 312

一、“学为中心”的物理课堂教学评价观 313

二、“学为中心”的物理概念教学评价表 314

三、“学为中心”的物理规律教学评价表 315

四、“学为中心”的物理实验教学评价表 316

五、“学为中心”的物理思想方法教学评价表 317

六、“学为中心”的物理问题解决教学评价表 318

参考文献 319