信息化时代的教师专业学习 教师行动学习模式研究PDF电子书下载

第一章 在职教师教育现状及转型 1

第一节 在职教师教育现状的反思 1

一 教师教育及其相关概念界定 1

二 我国在职教师教育的发展历程 5

三 我国在职教师教育存在的问题 8

四 对我国在职教师教育的反思 13

第二节 在职教师教育的范式转型 19

一 教师教育范式转型研究现状 19

二 教师教育转型研究相关问题分析 23

三 范式理论及教师教育范式分类 27

第三节 在职教师教育模式的变迁 31

一 教师教育转型的理论基础 31

二 在职教师教育的取向转变 42

三 在职教师教育模式变迁 44

第二章 生态取向的教师教育实践模式研究 49

第一节 生态取向的教师教育实践 49

一 教师专业发展学校 49

二 英国校本教师培训 51

三 课例（授业）研究 52

四 我国教师校本研修 59

第二节 行动学习与在职教师教育 63

一 行动学习研究概述 64

二 行动学习的理论基础 71

三 行动学习与在职教师教育 72

四 行动学习是一种生态取向的教师教育模式 76

第三章 教师专业学习若干本质问题研究 78

第一节 教师专业发展研究现状 78

一 教师专业成长阶段理论 78

二 教师专业学习的知识基础研究 91

三 面向信息化的教师实践性知识研究 102

第二节 教师专业学习研究的进展述评 115

一 教师专业学习研究的历程 115

二 教师专业学习的内涵研究 117

三 教师专业学习的性质研究 126

四 教师专业学习的途径研究 129

五 教师专业学习机制与影响因素 133

六 教师专业学习研究述评总结 137

第四章 技术支持的教师专业学习研究 139

第一节 技术场域观的确立 139

一 技术是什么 139

二 技术的形态论研究 147

三 技术的价值论研究 153

四 技术哲学研究现状述评 157

五 技术场域观的确立及对教师学习研究的启示 163

第二节 信息技术支持教师学习的关键策略研究 165

一 技术支持教师学习的典型案例分析 166

二 技术支持教师学习的关键策略分析 175

第五章 教师行动学习模式建构 184

第一节 教师行动学习模式内涵 184

一 教师行动学习的载体：课例研究 184

二 教师行动学习的旨归：面向信息化的实践性知识 187

三 教师行动学习的途径：行动中的学习和行动驱动的学习 188

四 信息技术支持教师学习的方式：教师学习支持服务体系 192

第二节 教师行动学习支持服务体系 194

一 网络学习资源类 194

二 远程互动指导类 197

三 实地互动指导类 199

四 传统继续教育类 199

第六章 教师行动学习内在机制研究 201

第一节 实践性知识生成机制研究 201

一 维果斯基学习圈 201

二 行动学习中的实践性知识生成机制 203

第二节 实践性知识发展促进策略研究 207

一 乔哈瑞视窗（Juhari Window） 207

二 行动学习中教师知识共享与生成促进策略 210

三 行动学习中实践性知识的综合促进策略 215

第三节 教师行动学习中的知识协同建构机制 216

一 课例研究的基本流程梳理 217

二 Stahl的知识建构过程模型 218

三 课例研究中的教师知识协同建构 219

第七章 研究结论与反思 222

第一节 研究结论与主要观点 222

一 对相关基本问题的认识 222

二 教师行动学习模式的内涵 224

三 教师实践性知识的生成与共享机制 226

第二节 研究反思与展望 227

一 本书的创新之处 227

二 需要深入研究的问题与建议 228

参考文献 230