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第一章 就业教育概述 1

第一节 就业教育的必要性 3

人才竞争加剧呼唤就业教育 3

就业形势紧迫呼唤就业教育 8

教育的目的和价值呼唤就业教育 9

大学生自身需要呼唤就业教育 13

第二节 就业教育的内容 14

就业德商教育 14

就业情商培育 16

培育科学精神 18

就业实践教育 19

创业教育 20

就业指导 21

第三节 就业教育的特点 22

针对性 22

前瞻性 23

综合性 25

专业性 27

实践性 28

艰巨性 30

开放性 32

全程性 33

个体性 35

情感性 36

第四节 就业教育的作用 37

有助于培育大学生的社会责任感 37

降低大学生的就业成本 38

大大提高大学的公信度和知名度 40

有利于落实科学发展观，促进社会的和谐发展 41

第二章 就业德商教育 44

第一节 道德对社会经济发展的助推力 44

道德对经济和社会发展的影响 44

道德是现代企业管理理论的重要构成因素 48

第二节 大学生就业德商状况 51

社会责任感下降 51

名校的“就业质量”观 57

社会责任——大学的灵魂 61

第三节 培植就业德商环境 69

古今中外名人谈道德环境 70

学校德育环境至关重要 75

第四节 努力提高大学生的就业德商 86

把握教育原则 86

强化社会责任教育 94

道德行为与个人正当利益相统一 100

加强道德实践 106

第三章 就业情商培育 111

第一节 就业情商的意蕴及特征 111

情商及就业情商 111

大学生就业情商的四大支点 113

第二节 就业情商低下的代价 138

判断失误 138

依赖心理严重 139

就业迷失——堕入传销陷阱 144

就业率下降 154

自卑心理增强 157

第三节 培养大学生良好的就业情商 160

大力营造平等、融洽的氛围 160

培养积极向上的精神 164

培养忧他人之忧的同情心 169

培养良好的沟通能力 172

培养自立自强的习惯 173

确定人生的最佳坐标 176

第四章 培育科学精神 184

第一节 科学精神烛照社会进步 184

科学精神对社会发展的推动作用 184

科学精神是所有学科发展的先导 190

宽容是科学精神的助产婆 198

伪科学对科学精神的侵蚀 208

第二节 科学创新精神是大学生就业的捷径 216

关于科学创新精神的理性分析 216

科学创新精神是大学生撬动就业市场的杠杆 221

第三节 科学创新精神——人文素质与科技素质的交汇点 230

科学创新精神的基础 230

人为制造的素质“短板” 234

构造理想的“素质木桶” 240

第五章 就业实践教育 248

第一节 实践的哲学视界 248

实践是认识的来源 249

实践是认识发展的动力 251

实践是检验真理的惟一标准 253

实践是认识的目的 255

第二节 实践教育——世界教育的通识 255

实践教育是所有教育的基础 255

马克思主义经典作家十分重视实践教育 268

第三节 大学的实践教育状况 275

实践教育每况愈下 276

用人单位冷淡专业实践 280

社会实践忧大于喜 282

第四节 短缺的就业实践 286

就业实践没有列入正常的教学计划 288

校办产业没有起到应有的作用 289

大学生自身的就业实践缺乏针对性 289

“考证热”让就业实践更加退化 290

第五节 关于实践教育的几点思考 292

加大对实践教育的投入 293

提高社会实践活动效果 294

将“三下乡”办成专业实践与社会实践相结合的典范 296

延长就业实践时间 297

夯实就业实践基地 298

调整专业结构，使高校专业设置与社会需求接轨 299

第六章 创业教育 305

第一节 大学生创业的重要性 305

推动科技创新，促进经济发展 306

就业压力的减压器 308

最大限度地发挥大学生的聪明才智 310

第二节 大学生创业现状及存在的问题 311

大学生创业的机遇 311

大学生创业的优势与劣势 314

大学生创业意识与创业现状 315

大学生创业存在的问题 322

第三节 影响大学生创业的原因与对策 325

影响大学生创业的客观原因 325

影响大学生创业的主观原因 331

扶持大学生自主创业的对策 334

第四节 强化创业教育 339

创业教育的必要性 340

高校创业教育现状 342

构建创业教育体系 345

第七章 就业指导 358

第一节 就业指导的发展历程及内容 358

就业指导的发展历程 358

就业指导的主要内容 366

第二节 大学就业指导现状 380

思想上——学校重视不够 380

观念上——不能与时俱进 383

原则上——传授“骑驴找马“的方法 385

方式上——闭门造车现象严重 386

内容上——形式单一、内容肤浅 387

过程上——存在“快餐化”倾向 389

转型上——就业指导转变为考研指导 390

第三节 悠悠之思 392

就业指导责任化 393

大众化与专家化并举 393

校内外指导一体化 395

机构设置科学化 396

就业指导全程化 398

诚信教育日常化 398

将国外经验中国化 400

后记 402

主要参考文献 405