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第一编 大学与时代 3

一 30年来中国高等教育的观念变革与实践创新 3

（一）1977年恢复高考：中国高等教育快速发展的伟大历史起点 3

（二）30年来中国高等教育理念和实践的主要变革 5

（三）当前我国高等教育面临的主要挑战 10

二 建立当代中国大学创新体系 14

（一）建构大学创新体系的必要性 15

（二）大学创新体系的基本层次 17

（三）大学创新体系的基本要素 18

（四）大学创新体系的主要特点 21

三 大学校园文化建设的价值取向 24

（一）大学功能与校园文化的价值论追问 24

（二）校园文化价值定位的基本依据 26

（三）当前大学校园文化建设中的价值选择 29

（四）当前大学校园文化建设中的三种重要价值 32

四 大学管理的文化品格 35

（一）大学的文化使命 35

（二）大学文化的管理基础 37

（三）大学管理的文化使命 38

五 高校本科教学工作水平评估的若干关系 42

（一）科学定位，合理定向 42

（二）分类指导，重在长效 45

（三）全面评估，贵在引领 47

六 建立博士生培养的质量保障体系 49

（一）透析当前我国博士生培养中的主要问题 49

（二）建立我国博士学位的合理准入制度 50

（三）建立和优化导师队伍的有效机制 51

（四）抓住博士生培养中的几个关键环节 52

（五）把好博士论文的评审和答辩关 54

第二编 人文与社会科学 59

七 高校人文社会科学的质量导向与发展战略 59

（一）肯定成就，直面问题 59

（二）把握形势，明确任务 60

（三）坚持导向，建构机制 62

（四）端正学风，更新方法 64

八 文科建设与理工科大学的综合化转型 66

（一）理工科大学发展文科的历史回顾 66

（二）理工科大学发展文科的背景分析 68

（三）理工科大学发展文科的基本任务 70

（四）理工科大学发展文科的基本思路 72

（五）华中科技大学的文科发展态势 73

九 当前高校的文科教育和教学改革 77

（一）从振兴大科学和大教育看文科教改 78

（二）当前深化文科教改的可能性 79

（三）高校文科教改的基本方向 80

十 坚持人文社会科学的科学性和价值导向性 84

（一）正确认识人文社会科学的科学性和价值导向性 85

（二）自觉坚持和发挥人文社会科学的规范和导向功能 86

（三）促进科学认识、价值导向与行为规范的合理统一 88

十一 人文社会科学研究的范式转换与方法论创新 91

（一）重视研究范式的转换与创新 91

（二）反思人文社会科学研究中的“失范”状态 92

（三）预测人文社会科学范式转换的基本方向 93

（四）探索人文社会科学的哲学基础 96

（五）激发人文社会科学研究的方法论创新 97

十二 加强理论创新 提升民族精神 99

（一）重视理论创新的特殊功能 100

（二）超越理论创新的现实障碍 102

（三）发挥理论创新的先导作用 104

（四）透析理论创新的特殊困难 105

（五）以复杂性的思维推进理论创新 107

第三编 文化与价值 113

十三 “文化围城”及其超越 113

（一）“围城”与“文化围城” 113

（二）“文化围城”的哲学解读 118

（三）现代化的本来含义 123

（四）20世纪世界现代化走向全球化的历史进程 126

（五）中华民族对于现代化的认识历程 127

（六）深化我们的思想认识 129

十四 全球化与民族精神——中华民族的反思与超越 132

（一）全球化、现代化及其实质 133

（二）经济全球化与文化全球化及其挑战 134

（三）中华民族对于现代化和全球化的认识历程 137

（四）当代中华民族在全球化背景中面临的挑战 139

（五）着力弘扬和培育中华民族精神 140

十五 当前中国文化建设的资源选择与价值取向 143

（一）从关于“国学”的可能界说谈起 144

（二）如何看待国学在近代以来的衰微 146

（三）如何看待国学所具有的历史意义与当代意义 149

（四）在传承、批判、整合、创新中构建中国当代文化 152

十六 人文精神与科学精神的融通和共建 155

（一）正视“现代病”，透析人文与科技对立 155

（二）克服片面理解，重塑当代科学精神 157

（三）消除诸多误解，重建当代人文精神 159

（四）立足当代实践，探寻融通共建途径 161

十七 当代青年的科学素养与人文境界 164

（一）从新的时代背景看科技和人文 165

（二）从人性高度看科学技术发明及其特点 167

（三）透析科技与人文之间的对峙和冲突 171

（四）超越对立，走向和谐 174

第四编 学生事务与思政教育 179

十八 管理 服务 引领——中国高校学生事务的探索与思考 179

（一）我国高校学生事务工作发展的历史脉络 179

（二）当前中国高等学校学生事务工作的目标、机构、内容和特点 180

（三）华中科技大学学生事务工作的格局和理念 183

（四）探讨我国高校学生事务工作的发展方向 186

十九 加强和改进大学生思想政治教育 187

（一）当前大学思想政治教育的使命与对象 187

（二）华中科技大学学生工作的经验与优势 191

（三）华中科技大学学生工作面临的问题与挑战 192

（四）以改革创新精神推进华中科技大学思想政治教育 194

二十 提升党员先进性 带动全员自育 198

（一）学生党建工作中增强先进性的必要性 199

（二）找准现存问题，明确工作方向 201

（三）采取切实措施，带动全员自育 202

二十一 强化责任意识 创新学生工作 209

（一）社会责任意味着什么 210

（二）华中科技大学的社会责任是什么 211

（三）学生工作在华中科技大学的未来发展中的责任 212

（四）学生工作干部的地位和作用 213

（五）学生干部履行社会责任的工作技巧 214

二十二 文化素质教育的传承与创新 218

（一）中国内地高校文化素质教育的发展历程 218

（二）中国内地高校文化素质教育的基本经验 220

（三）当前文化素质教育面临的问题与挑战 221

（四）在新的平台上提高创新文化素质教育 222

第五编 事业与人生 229

二十三 哲学 大学 人生 229

（一）哲学 232

（二）大学 239

（三）人生 246

二十四 人生 事业 国家 251

（一）人生、事业、国家的基本关系 252

（二）人性的塑造与人的自我提升 253

（三）大学在人生事业发展中的定位 255

二十五 辩论的思维 258

（一）辩论思维与辩证思维 258

（二）辩证思维的基本要素和基本方法 260

（三）辩论思维的特殊困难与对策 262

（四）辩论思维的十大技巧 265

二十六 反思现实 追求卓越——研究生期间的人生特点与干部素养 268

（一）研究生阶段的人生定位与特点 269

（二）研究生阶段可能面临的挑战或问题 270

（三）研究生的卓越意味着什么 272

（四）对研究生干部的几点希望 276

第六编 理想与境界 281

二十七 认识自我 挑战挫折 丰富生活 健康心灵——心理健康教育的感悟与思考 281

（一）认识自我，感悟心灵 282

（二）挑战挫折，反思困惑 287

（三）丰富生活，健全心灵 297

二十八 加强学风建设 促进学术繁荣 300

（一）当前学风建设中存在的问题及原因 300

（二）不良学风的主要危害 301

（三）加强优良学风建设的可能措施 302

二十九 恪守底线 提升境界 践履笃行——社会主义荣辱观的理论与实践 304

（一）为什么要学习和实践社会主义荣辱观 305

（二）社会主义荣辱观的基本内容和特点 315

（三）如何践行社会主义荣辱观 317

（四）领导干部的荣辱观问题 319

三十 美德追寻与人格崇高 321

（一）人性和人的超越性 321

（二）人生境界多层次 324

（三）崇高境界与人的美德追寻 327

附录 访谈与对话 333

经世笃学 其乐融融——访欧阳康教授 333

（一）率其胸臆 潜心治学 334

（二）历经辗转 锲而不舍 335

（三）教书育人 率先垂范 337

（四）虚壹而静 上下求索 338

传承我校优良学风 唱响“学在华中大”——欧阳康教授就学风建设答记者问 340

在学生的健康成长中体验成就与快乐——访研究生导师欧阳康教授 344

与哲人一道思索——访欧阳康教授 347

（一）适应是改变的前提 348

（二）丰富的生活造就丰富的思维 348

（三）全员自育 自我认同 349

（四）追求内在的美 350

在现代化的进程中观照和发展自我——访欧阳康教授 352