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前言 1

导论 生平与评论 4

1632年洛克出生于彭斯福德 4

1646-1652年在威斯敏斯特公学上学 4

1652-1655年在牛津大学基督堂学院读本科 6

17世纪的牛津大学生活 6

洛克厌恶牛津大学的哲学和辩论 6

1660年洛克任牛津大学基督堂学院的导师 8

1665年去克利夫任W.范内爵士的外交秘书 9

1666年回到牛津 9

研究医学 10

1666年结识阿什利勋爵 11

1667-1675年居住在阿什利勋爵家里 11

治愈了阿什利勋爵的病 11

为小阿什利做媒 12

洛克的写作习惯 12

洛克的生活理论 13

与西德纳姆交往 14

洛克反对医学中的假说 14

1672年洛克出任处理圣职推荐的秘书 17

“迦太基必须被摧毁” 18

洛克买了一份年金保险 19

1675-1679年居住在法国 19

一个新的学生班克斯 19

学数学之前需先学逻辑学 20

1679年洛克回到沙夫茨伯里勋爵家里 20

洛克参与沙夫茨伯里勋爵的孙子的教育 22

1682年洛克回到牛津大学 24

1684年洛克被剥夺牛津大学教师职位 24

1683-1689年洛克在荷兰流亡 25

1685年洛克被通缉 25

1686年洛克得到“赦免” 25

与勒克莱尔的友谊 25

洛克开始发表著作 25

发表《人类理智论》的缩写本 26

《教育漫话》的缘起 26

1689年与玛丽女王一起返回英格兰 29

洛克被任命为驻外大使 29

1692年洛克定居于奥茨 29

洛克的政府任职 30

与W.莫利纽克斯的通信 30

1693年3月洛克发表《教育漫话》 31

“顽劣儿童” 34

洛克的“工读学校”计划 36

洛克与牛顿 37

洛克的《人类理智论》在英国大学中的反响 37

洛克最后的日子 37

1704年10月27日洛克逝世 38

三个来源：1.经验2.其他人的工作3.一个人自己的工作 39

经验的无意识影响 39

洛克对理性的信仰 40

对他人学问的需要 41

洛克与先前的著作家 42

阿恩斯特德列出的前后继承者：拉伯雷、蒙田、洛克、卢梭 43

拉伯雷与“现实主义” 44

蒙田主张真实的知识，主张知识的地位低于德行和智慧 44

洛克对蒙田的研究 45

“育人优先于教书” 46

洛克的“绅士”教育 47

体育教育的重要性 47

洛克的其他四项要求 48

洛克论习惯的重要性 49

洛克论同伴的影响 49

导师 50

洛克论“学问” 51

纽曼主教指责洛克忽视对心灵的培养 51

这种指责没有根据 51

洛克与“现实主义” 53

哈勒姆论洛克 54

蒙田与洛克的一致之处 55

教育漫话 59

献词 59

1-5磨炼体魄 63

5，6不要穿得过暖 64

6，7不要怕弄湿脚 66

7冷水锻炼 66

7-9游泳和户外运动 66

9，10要养成小心从事的习惯 69

11，12穿着不可过紧 70

12-14 日常食物 71

14，15一日三餐 72

15-18饮料 74

18-20不可喝酒精饮料 75

20，21水果 76

21 睡眠 78

21，22睡眠和床铺 78

23-27便秘 80

27-29医药 82

29-32教育塑造心灵 83

32-35必须及早教会自制 84

35，36溺爱及其后果 85

36，37残忍和自负的形成 86

37说谎和放纵的形成 87

37，38要注意及早培养自制 87

38，39 不可在强求下奖励 89

39-41 父母与子女 90

41-43父与子 91

43-45 如何避免惩罚孩子 93

46-48不可体罚 94

49-52严厉带来的危害 95

52，53 不明智的奖励带来的危害 96

53-55 奖励与惩罚 97

55-58 正确的赞扬和责备 97

58，59仆人带来的问题 99

60，61 羞耻心 100

61-63 在公开场合赞扬，在私下里责备，孩子气不必管 101

63-65立规矩不如去践行 102

65，66规则应该少一些 103

66 自然而然与矫揉造作 104

66什么是矫揉造作？ 104

66，67 礼貌与舞蹈 104

67儿童的礼貌 107

67，68模仿得来的礼貌 107

68-70 来自仆人的危险，儿童应当多与父母在一起 110

70在家与在校 111

70羞怯优于邪恶 111

70 学校老师无力指导学生的行为 111

70礼貌最好在家里学习 111

70 淫逸放荡的盛行与医治办法 111

70，71 以身作则，得到孩子的敬重 111

71-73功课不应当是任务 117

73，74把握儿童的兴致 118

74，75心灵必须要学会自我控制 119

75，76 学习如何会弄得令人讨厌 120

76-78不可盛怒呵叱 121

78顽梗需要责打 123

78唯有顽梗才可责打 123

78-80并非儿童故意的过错 123

80，81 诉诸理性 126

81，82说理和榜样示范 127

82-84责打的规则 128

84棍棒惩罚是过于纵容、疏于管教的结果 130

84-86对错误表示惊愕。必须靠责打来教育吗？ 130

87屡教不改 132

88-90导师必须得到尊重且值得尊重 133

90，91 导师的重要性 134

91-93 导师的选择 135

93 良好教养的要点 136

93导师必须教礼貌 136

93，94教世态人情 136

94不懂世态人情的危险 139

94预先警告，预先准备 139

94教养优先于书本学习 139

94 导师的真正功能 139

94 “我们的学习不是为了生活，而是为了学问” 139

94找懂得世态人情的人做导师 139

94-96父亲与儿子 139

96，97父亲与儿子的友谊 147

97，98父亲的友谊，要运用理性 149

98，99 不要“争辩”，要确保孩子对父母的崇敬 150

99-102 研究儿童的品性 151

102-105儿童喜欢自由和权力 152

105-107选择权不能交给孩子 153

107 孩子要求的东西不可给予 154

107 自我约束的教导 154

107，108要鼓励好奇心。娱乐 154

108，109 自由的消遣，彼此的礼貌 157

109，110不听取小报告，奖励慷慨大方 159

110公正方面的教育 160

110-112儿童的哭泣 160

112，113 儿童的悲泣 162

113，114不许哀鸣 164

114，115莽撞的情况 165

115真正的勇气 166

115胆怯应加以教育 166

115什么是恐惧？ 166

115培养勇气 166

115故意受点痛苦来进行磨练 166

115，116如何培养勇气 166

116要防止残忍和破坏性行为 173

116，117残忍不是来自天性而是来自习惯 173

117，118对仆人以礼相待。再论好奇心 175

118-120知识能带来一种快乐 175

120儿童的提问 177

120-123儿童的推理 177

123，124游手好闲 179

124，125如何克服懒散 180

125-127培育有益的欲望，或布置体力劳动 181

127-129布置游戏任务 182

129游戏还是工作？ 183

129-130玩具 183

130，131 利用游戏进行教育 185

131，132说谎与借口 187

132-135 尽量信任。四种必不可少的品质 188

136，137德性：首先要教对上帝的敬畏 189

138妖魔鬼怪会使人胆小：一则轶事 190

138，139 相信上帝，讲真话，培养善良品性 190

139，140 纠正天性中的偏颇。智慧与狡猾 192

140-142 良好的教养 193

142，143 良好教养与不良教养的分析 194

143不良教养的分析：取笑 195

143反驳，刁难 195

143-145过分的礼貌 195

145儿童的礼貌比较简单 199

145插嘴打断别人的谈话是粗鲁的行为 199

145谦逊地发表意见。上层人士的粗鲁行为 199

145-147 同伴的影响。学问 199

147，148 学问虽然需要但却是次要的 203

148，149 不要强迫学习：把学习变成玩耍 205

149-151 用游戏来教儿童阅读 206

151-155 阅读的游戏 207

155，156 带插图的有趣图书 208

156-158 背诵。圣经 209

158，159背诵经文 211

159-161 书法，绘画 212

161，162绘画的程度。速记 213

162-164法文，拉丁文 215

164-166拉丁文学习不必学文法 216

166，167 学习知识要从关于事物的知识开始 217

167教学艺术 218

167儿童的注意力 218

167严厉会让儿童丧失注意力 218

167温和地对待儿童 218

167，168语言学习不必学文法 218

168谁需要文法 224

168母语的文法 224

168什么时候应当教文法 224

168-170 语词和事物。不要用拉丁文作文 224

170-172 为何反对用拉丁文作文 229

172，173 即席演讲，英文作文 230

173，174不要步入诗坛 231

174-176反对过多的背诵 232

176 记忆是一种天赋 234

176，177如何练习记忆 234

177，178拉丁文《圣经》。再谈导师 236

178-180 用地球仪进行天文地理教学。算术 237

180，181 天文学，几何学 238

181-183地球仪，年代学 239

183-185 历史，伦理学 240

186，187绅士的法律学习 242

188，189修辞学和逻辑学，不要“辩论” 243

189 反对在中学学修辞学 244

189说话和写作的练习 244

189对母语的忽视 244

189，190 外国的实例，自然科学 244

190，191 精神与身体，《圣经》的学习 249

191，192唯物主义的危险 250

192，193 自然哲学体系 251

193-195波义耳，牛顿 252

195 不必学希腊文。拉布吕耶尔论语言 254

195语言学习的选择。研究原著。 254

195学习方法 254

195-197 从已知的领域到无知的领域。舞蹈，音乐。 254

197，198消遣。击剑。骑马 259

198，199击剑与摔跤 260

199-202 “有智慧就有神力”。学习一门技艺 260

202-204手艺，绘画等等 262

204-206 园艺，古代的例子 263

206，207消遣的变换。游戏 265

207，208无需消磨时光 265

208-210其他手艺 267

210，211记账 268

211，212 出国学习的正确时间？ 269

212-214 出国学习的错误时间 270

214-216 出国学习的益处 271

216，217这篇文章的范围 273

217结语 273

附录A洛克的“工读学校”方案 275

附录B洛克的其他教育论著《论学习》 279

注释 300

索引 359

译者后记 371