实践课业教学 《市场营销学》课程改革实践探索PDF电子书下载

第一章 实践课业教学的成功探索 1

第一节 职业能力培养是高职课程改革的方向 1

一、职业能力培养是高职教育的目标 1

二、职业能力培养的目标模式 3

三、职业能力培养是高职课程改革的方向 6

第二节 实践课业教学的创新探究 9

一、实践课业教学的探究过程 9

二、实践课业教学的创新模式 14

第三节 实践课业教学的实践价值 24

一、寻找到把专业知识转化为岗位技能的有效教学方法 24

二、促使高职课程教学从应试型向应用型的转变 26

三、作为强化全面职业能力培养的有效手段 27

四、把学生为主体的高职课程改革真正落在实处 30

五、推动师资队伍建设，提高教师的全面能力 31

一、实践课业教学体系的基本架构 35

第一节 实践课业教学体系的构建 35

第二章 实践课业教学体系 35

二、实践课业教学体系的构建原则 36

三、《市场营销学》实践课业教学体系 37

第二节 实践课业教学目标 39

一、实践课业教学目标：让学生获得直接上岗能力 39

二、实践课业教学目标的设计思路 41

三、实践课业教学目标的构成 42

四、《市场营销学》课业教学目标 43

第三节 实践课业教学内容 45

一、实践课业教学内容：理论、技能和素质 45

二、实践课业教学内容的设置思路 48

三、《市场营销学》实践课业教学内容 49

第四节 实践课业教学实施 53

一、实践课业教学实施：教学设计与教学组织 54

二、《市场营销学》课业教学设计 56

三、《市场营销学》课业教学组织 58

一、实践课业教学条件：师资、教材和环境 60

第五节 实践课业教学条件 60

二、《市场营销学》“双师”型师资队伍的建立 61

三、《市场营销学》指导性实训教材的配套 64

四、《市场营销学》体验型课堂训练环境的营造 68

第三章 实践课业教学与素质培养 70

第一节 高职教育必须强化素质培养 70

一、高职课程素质培养的提出 70

二、高职课程素质培养的紧迫性 73

三、把教书与育人统一在高职课程教学中 75

第二节 实践课业教学是素质培养的有效途径 76

一、课业素质培养得到学生的认可和支持 77

二、实践课业教学有效培养学生素质 78

一、素质培养必须思想引导在先 83

二、素质培养目标必须正确定位 83

第三节 《市场营销学》课程素质培养的实践操作 83

三、素质培养应纳入课程教学计划 85

四、素质培养应建立教学活动平台 90

五、素质培养应列入课程评估考核 93

第四章 实践课业设计 95

第一节 实践课业教学重在课业设计 95

一、课业设计是实践课业教学的重要一环 95

二、实践课业设计的基本思路 98

三、实践课业设计的基本内容 99

四、实践课业设计的主要原则 101

第二节 《市场营销学》课业体系设计 103

一、实践课业的基本类型 103

二、实践课业的多种形式 105

三、实践课业的体系结构 105

四、实践课业体系的设计要求 107

第三节 《市场营销学》课业编排设计 112

一、实践课业编排的设计要求 113

二、基本技能课业编排的设计范例 115

三、综合技能课业编排的设计范例 121

第五章 实践课业训练 126

第一节 课业训练是实践课业教学的关键环节 126

一、课业训练有助于学生掌握专业技能 127

二、课业训练有助于学生提高综合素质 128

三、课业训练有助于学生巩固专业知识 130

第二节 《市场营销学》课业训练的环境设计 131

一、课业训练环境的创新——课堂实践环境 132

二、课堂实践环境的再造设计 134

第三节 《市场营销学》课业训练的操作方法 137

一、课业训练方法的创新——四步操作法 137

二、四步操作法的具体操作 138

第四节 《市场营销学》课业训练的指导教材 140

一、课业训练教材的创新——《课业指导手册》 141

二、《课业指导手册》编写要求 143

一、高职课程评价的改革创新 146

第一节 实践课业评价的创新探索 146

第六章 实践课业评价 146

二、实践课业评价载体的创新 148

三、实践课业评价体系的创新 151

第二节 《市场营销学》课业评价内容 154

一、课业评价内容的创新——综合性评价 154

二、课业综合性评价的操作 156

第三节 《市场营销学》课业评价方式 159

一、课业评价方式的创新——过程性评价 159

二、课业过程性评价的操作 160

第四节 《市场营销学》课业评价标准 161

一、课业评价标准的创新——评价指标体系 161

二、课业评价指标的设计 165

三、课业评价标准的设计 168

四、课业评价的量化质性结合 170

五、课业评价的个人评估与集体评估相结合 171

一、课业评价主体的创新——多元评价主体 172

第五节 《市场营销学》课业评价主体 172

二、课业多元主体评价的操作 174

第七章 实践课业教学与教师再造 177

第一节 高职教师在实践课业教学中的作用 177

一、教师是专业知识的传授者 177

二、教师是专业技能训练的指导者 178

三、教师是创新能力培养的引导者 181

四、教师是职业素质培养的训导者 183

第二节 实践课业教学对高职教师的要求 185

一、实践课业教学对高职教师的知识要求 186

二、实践课业教学对高职教师的能力要求 187

三、实践课业教学对高职教师的素质要求 189

第三节 高职教师再造工程 190

一、高职教师学历职称再造 191

二、高职教师“双师”素质再造 192

三、高职教师实践能力再造 195

四、高职教师品牌价值再造 197

五、高职教师终身学习再造 198

第八章 实践课业教学与学习再造 200

第一节 在实践课业教学中挑战自我 200

一、实践课业教学是一种挑战 200

二、在实践课业教学中挑战自我 203

第二节 实践课业教学对高职学生学习的要求 205

一、实践课业教学对高职学生学习的基本要求 205

二、实践课业教学对营销专业学习的具体要求 207

第三节 高职学生学习再造 211

一、高职学生需要“转轨”学习 211

二、高职学生需要再造学习 214

附录一 评估考核手册 221

附录二 实践课业范文 237

参考书目 290

后记 291