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第一章 团体心理辅导概论 1

第一节 团体的概念 1

一、团体组织的有序化 1

二、团体目标的认同性 1

三、团体成员之间的互动性 2

四、团体成员之间互相依存的共同体 2

第二节 团体的分类 2

一、依据团体目标的差异性来划分 2

二、依据团体成员背景的相似性来划分 3

三、依据团体心理辅导活动的程序性来划分 4

四、依据团体的重心不同来划分 5

五、依据团体心理辅导的组织模式来划分 5

六、依据团体成员的稳定度来划分 6

第三节 团体心理辅导的概念与特征 6

一、团体心理辅导的概念 6

二、团体心理辅导的主要特征 7

第四节 团体心理辅导的功能 8

一、教育性功能 8

二、发展性功能 8

三、预防性功能 8

四、治疗性功能 9

第五节 团体心理辅导目标的功能与体系 9

一、团体心理辅导目标的功能 9

二、团体心理辅导的目标体系 9

第六节 团体心理辅导的原则 10

一、民主参与性原则 10

二、活动性原则 10

三、潜力开发性原则 10

四、灵活性原则 10

五、发展性原则 10

六、责任心原则 11

七、综合性原则 11

本章小结 11

复习思考题 12

参考文献 12

第二章 教师发展团体心理辅导技术 13

第一节 组建团体技术 13

一、团体招募成员的方法 13

二、团体筛选成员的方法 13

三、签署团体契约 14

第二节 关系建立技术 15

一、同理心 15

二、积极关注 17

三、真诚一致性 17

四、即刻化 18

五、团体基调的设定 18

第三节 反应技术 20

一、有效倾听 20

二、反映 21

三、澄清 21

四、摘论 22

第四节 影响技术 22

一、对峙 22

二、解释 23

三、催化 23

四、自我开放 24

五、微型演说 24

六、提供信息 25

七、沉默技术 25

八、声调技术 26

九、目光运用技术 27

十、关联技术 30

第五节 团体目标设置技术 30

一、团体目标设置的步骤 30

二、团体目标设置的原则 30

第六节 团体活动技术 33

一、团体活动的意义 33

二、团体活动的使用原则 33

三、团体活动的类型与形式 33

四、团体活动技术的指导 40

第七节 团体讨论技术 45

一、什么是团体讨论 45

二、团体讨论技术的功能 45

三、团体讨论的类型 45

四、脑力激荡法 46

第八节 团体辅导方案设计技术 46

一、团体辅导方案设计的原则 46

二、团体辅导方案设计的要素 47

三、团体辅导方案设计的误区 47

四、团体辅导方案设计的重点 48

第九节 角色训练技术 48

一、什么是角色训练技术 48

二、角色训练的目标 48

三、角色扮演的功能 49

四、角色扮演的程序 49

第十节 行为训练法 50

一、什么是行为训练 50

二、行为训练的原则 50

三、行为训练的程序 50

四、肯定性训练 51

五、自我管理行为模型 51

第十一节 截断技术 53

一、截断技术的使用原则 53

二、对漫谈者的截断 53

三、对团体目标的截断 55

四、对主题内容的截断 55

五、对焦点转换的截断 56

六、对团体聚会结束时的截断 57

七、对成员之间争执的截断 57

八、对拯救者的截断 58

第十二节 引导技术 58

一、引导技术的定义及功能 58

二、分析成员沉默的原因 59

三、引导沉默成员发言的方法 61

第十三节 团体聚会开始的技术 62

一、不同类型团体聚会开始的方法 62

二、同类型团体首次聚会开始的方法 63

三、成员介绍的方法 65

四、说明团体规则的方法 65

五、聚焦成员期望的方法 66

六、聚焦团体主题的方法 67

第十四节 团体聚会结束的技术 68

一、直接告知法 68

二、提问法 68

三、总结法 68

四、绕圈发言法 68

五、配对讨论分享法 69

六、书写日志法 69

本章小结 70

复习思考题 72

参考文献 72

第三章 教师认知发展团体心理辅导 74

导入案例 74

第一节 教师认知能力的特征 74

一、教师的注意 74

二、教师的感知觉 75

三、教师的教育表象 76

四、教师的记忆 77

五、教师的思维 77

六、教师解决问题的能力 78

第二节 教师认知能力的团体心理辅导 79

一、教师常见的认知问题 79

二、教师注意力的团体心理辅导方案 80

第三节 教师社会认知的定义、特征及影响因素 83

一、社会认知的定义 83

二、教师社会认知的主要特征 83

三、影响教师社会认知的主要因素 85

四、教师对学生印象的形成方式 85

第四节 教师社会认知偏差的团体心理辅导 87

一、教师的社会认知偏差 87

二、教师社会认知偏差的团体心理辅导方案 91

第五节 教师归因的团体心理辅导 93

一、归因理论 93

二、教师的归因偏差 95

三、归因训练的方法 96

四、教师积极归因的团体心理辅导方案 97

本章小结 99

复习思考题 100

参考文献 100

第四章 教师角色发展团体心理辅导 102

导入案例 102

第一节 教师角色的定义与功能 102

一、角色理论 102

二、教师角色的定义 103

三、教师角色的功能 103

第二节 教师角色的形成 104

一、教师角色的认知阶段 104

二、教师角色的认同阶段 105

三、教师角色的信念建构阶段 105

第三节 教师的角色冲突 105

一、教师的角色间冲突 105

二、教师的角色内冲突 107

三、教师角色的调适 108

第四节 教师角色的团体心理辅导 108

一、教师角色形成的团体心理辅导方案 108

二、教师角色调适的团体心理辅导方案 117

本章小结 126

复习思考题 126

参考文献 126

第五章 教师人格发展团体心理辅导 127

导入案例 127

第一节 教师人格概述 127

一、什么是人格 127

二、教师人格的定义 128

三、教师人格的教育功能 128

四、教师人格的类型 128

第二节 教师健康人格的模式 131

一、“此时此地”型健康人格模式 132

二、成熟型健康人格模式 133

三、自我实现型健康人格模式 134

四、机能充分发挥型健康人格模式 136

第三节 教师健康人格塑造的方法 136

一、T组训练法 137

二、角色训练法 137

三、VMBR训练法 138

四、抗羞怯训练法 138

第四节 教师人格团体心理辅导方案 138

一、教师理想人格培育团体心理辅导方案 138

二、教师人格完善与自我成长团体心理辅导方案 144

三、教师创新力团体心理辅导方案 146

本章小结 156

复习思考题 157

参考文献 157

第六章 教师情绪发展团体心理辅导 159

导入案例 159

第一节 情绪概述 159

一、情绪的定义 159

二、情绪的分类 160

三、情绪的功能 160

第二节 教师情绪问题的心理调适 161

一、教师情绪问题的原因分析 161

二、教师情绪调适的类型 162

三、教师情绪调适的原则 163

第三节 教师情绪管理策略 164

一、放松训练 164

二、注意力转移法 165

三、社交谈话法 165

四、情绪对比练习 165

五、自我暗示法 166

六、数颜色法 166

七、情绪日记法 166

八、得失自我平衡法 167

九、自助式认知矫正法 167

第四节 教师情绪优化的团体心理辅导 168

一、教师情绪的现状 168

二、教师情绪优化的团体心理辅导方案 169

本章小结 178

复习思考题 179

参考文献 179

第七章 教师压力团体心理辅导 180

导入案例 180

第一节 教师压力概述 180

一、什么是压力 180

二、压力源和压力反应 181

三、教师的压力源 184

四、教师工作压力的现状 185

五、工作压力对教师的影响 186

第二节 教师的工作倦怠与职业枯竭 187

一、教师的工作倦怠 187

二、教师的职业枯竭 187

第三节 教师压力的应对策略 188

一、压力应对与管理的三步曲 188

二、教师压力的个体应对策略 190

三、教师压力的组织应对策略 193

第四节 教师压力管理团体心理辅导 194

一、教师压力管理团体心理辅导的意义 194

二、教师压力管理的团体心理辅导方案 194

本章小结 201

复习思考题 201

参考文献 201

第八章 教师职业生涯发展团体心理辅导 203

导入案例 203

第一节 教师职业生涯概述 203

一、职业生涯的概念和特点 203

二、教师职业生涯的影响因素 204

第二节 教师职业生涯发展与管理 205

一、教师职业生涯发展理论 205

二、教师职业生涯发展的阶段性任务 206

三、教师职业生涯发展的管理 208

第三节 教师职业生涯辅导理论 210

一、帕森斯的人职匹配论 210

二、霍兰德的职业性向理论 210

三、工作调整理论 211

四、舒伯的生涯发展理论 212

五、生涯认知发展理论 213

六、克朗伯兹的社会学习理论 214

七、认知信息加工理论 214

八、凯利的个体构念论 215

九、完整生活计划 215

第四节 教师职业生涯团体心理辅导技术与方案 216

一、教师职业生涯团体心理辅导技术 216

二、教师职业生涯规划的团体心理辅导方案 222

本章小结 232

复习思考题 233

参考文献 234

第九章 教师工作团队发展团体心理辅导 235

导入案例 235

第一节 教师工作团队概述 235

一、工作团队的要素 235

二、教师工作团队的类型 236

三、高效型教师工作团队的特质 237

第二节 教师工作团队能力建设策略 238

一、团队形成期的策略 238

二、团队凝聚期的策略 239

三、团队激化期的策略 239

四、团队收获期的策略 239

第三节 教师工作团队的人际关系 240

一、教师工作团队人际关系的意义 240

二、教师工作团队人际关系的类型 240

三、教师工作团队人际关系维护的原则 242

四、教师人际关系的团体心理辅导方案 243

第四节 教师工作团队的沟通 245

一、团队沟通的特征 245

二、团队沟通风格的理论 246

三、团队沟通中的隐形心理冲突 248

四、团队高效沟通的心理技术 249

五、团队沟通的心理辅导方案 253

本章小结 255

复习思考题 256

参考文献 256