中学语文课堂教学方法实用全书 中 第3卷PDF电子书下载

第八部分 中学语文课堂教学过程的结构设计和操作 711

语文课型结构优化的基本特征和模式 711

语文课堂教学中的相对论与教学 714

课堂教学结构改革的几种形式 717

语文课堂教学最优化 718

中学语文教学过程的宏观最优化 722

语文课堂教学的最优化控制 724

课堂优化的标志 726

向课堂结构改革要质量 728

语文教学内容的优化组合 732

提高语文课堂教学质量 735

附：点面结合博采众长向教改要质量 736

素质教育与语感教学、单元教学 737

“单元”“语感”两种语文教改思路 739

中学语文课堂教学中的“主体” 741

语文教学发挥主体作用的特有的优势 743

语文教学靠近学生的精神生活 744

语文教材拉近生活的教学 745

指导认识生活三步曲 746

语文课堂教学的层次及要求 747

语文课是否一定要按课文原结构顺序教学 748

两类课文的三种教法 749

阶梯式方法在初中语文教学中的八种应用 750

着眼整体和综合使用现行高中语文教材 752

语文课堂教学的层次及要求 754

语文教学设计模式与方法改革的指导思想 758

重视语文课堂的设计 759

语文教学设计的原则 760

语文课的教学设计“四要” 761

阅读教学程序设计的四项原则 761

中学语文阅读教学结构的设计 763

阅读教学的心理流向与教学设计 765

科学地设计每一个教学环节 768

改进方法提高初中语文教学质量 770

语文教学结构优化的“形”与“神” 771

语文“变序型”课堂结构设计 773

语文教学改革的方向 774

阅读教学课型系统设计与方法 775

语文课美的课堂设计 777

语文课堂结构的曲线美 778

课堂结构三部曲 778

语文课堂教学的改良优化 779

讲读课课堂教学结构原则 780

教法设计的合理性 781

教学程序要符合学生的认识规律 783

课堂教学结构的改革 784

信息坐标与语文教学设计 785

从教师的课堂结构到学生的学堂结构 787

语文教学的形式、切点和效率 789

搞好讲读一篇课文的教学总体设计 792

抓纲拉网变式设计 797

迁移创造式设计 798

板块碰撞式设计 799

以点带面式设计 800

整体反复式设计 801

分层推进式设计 802

多向假设式设计 803

选点突破式设计 804

一线串珠式设计 805

一词经纬式设计 806

“篇首揽胜”的教学设计 807

课堂教学高潮设计 808

创造性教学的设计（例说） 809

向课堂四十五分钟要效果 811

中学语文备课“五有” 813

语文教学如何备教法 819

备课尤需备学生 820

备学生三法 821

初中语文备课要点 822

卡片教案 823

语文备课每个步骤都要力求单纯 824

精心构建自己的教学思路 824

备课中的几种做法上的误区辨析 826

语文教学后记的撰写（一） 827

语文教学后记的撰写（二） 827

语文教学笔记的撰写 828

附：及时写“教后记” 830

附：如果重教《小桔灯》 830

中语教师的怪等式：备课＝镣铐 831

备课中不可忽视的几点 831

如何揣摩课文本身 832

语文教材处理三法 833

语文教材处理三要 834

教材处理中的辩证法 837

语文课堂教学难点成因 838

教学重点与难点的关系及其处理方法 839

教学重点与语文教学内部诸因素关系 840

选择教学“突破口”原则与方式 842

语文课文加工处理四法 844

中小学语文教学衔接的切入点 846

中小学语文教学的衔接方法 847

抓住认知特点衔接小学到初中语文教学 849

初、高中语文学习曲线与衔接对策 851

高一与初中语文教学的衔接策略 852

语文教学的宏观把握与微观处理 855

运用“三论”指导课堂教学设计 857

以语言为中心组织语文课堂教学的操作 859

文章结构的表意功能与审美效果 861

准、多、严：是提高教学效率的三要素 862

讲解课文的方法 863

语文课堂教学方式及其改革 867

立足求实改进语文教学的方式方法 869

图表设计教学的基本特征 870

图表教学的功能 871

表格法在语文教学中的运用与效果 874

语文“列表法”教学效果 875

课文插图的教学操作原则途径和方法 877

课本插图在语文教学中的运用 878

教学生读插图的六种方法 879

语文教学中的剪裁艺术 880

语文曲线示意教学法 881

语文图表艺术设计与解析法 884

语文课堂教学中知识点排布的一般原则 885

讲解课文题目的方法 885

教材中相关内容的腾挪勾联八法 886

语文课堂教学十种常用语 888

“视觉形象”在语文教学中的运用 890

语文课堂的容量·节奏控制与效率 891

长文短教八法 893

高中语文比较教学设计八法 894

语文比较教学方法的运用 896

比较法设计教学在语文教学中的优势 898

背景介绍的三种有效方法 898

精思巧授浓缩教学内容 900

倒过来设计教学法 901

从写作的角度切入教学 901

非文学手法在语文教学中的运用 902

角色扮演在中学语文课堂上的应用 904

魏书生的语文教学管理 904

语文教材“小知识”短文的运用 905

课堂教学的“四个一工程” 906

语文教学中的分类教学 907

语文传统教学方法的批判继承 908

传统语文教学的教学思路与手段 911

设计阅读情境优化教学方法 912

中学语文课堂教学“轻”与“重”的误区 914

中学语文课堂教学“有”与“无”的误区 915

语文教学中的“四忌” 916

走出“目中无人”的语文教学误区 917

语文教学中的六种弊端 918

中学语文教学套子及其超越 919

以高考手段取代教学手段的现象透视 920

语文教学系列化的误区与超越 924

语文教学中的精讲与精练的误区与超越 927

第九部分 中学语文课堂教学中的开头与结尾设计 929

语文教学中的“开讲”艺术 929

利用课题进行新课导入的方法 930

语文教学导语的四种风格 931

语文课导语的六种类型 932

语文新授课导入九法 933

文学性课文的意境导入 934

导语的设计与选择 936

语文课导语设计的五条规则 937

语文教学中的导语设计 938

引言设计切入方式八种 940

语文课堂导语设计方法（一） 942

语文课堂导语设计方法（二） 943

语文课堂导语设计方法（三） 944

语文课堂导语设计方法（四） 946

幽默导语设计五法 947

语文教学导语设计例说 948

语文课导入的感染艺术 949

“春雨润物”的插语 950

语文课堂结尾的形式（一） 951

语文课堂结尾的形式（二） 953

语文课堂结尾的形式（三） 955

课终结束类型语的设计 956

语文课堂结尾设计方法（一） 956

语文课堂结尾设计方法（二） 957

语文课堂结尾设计方法（三） 958

语文课堂教学言虽尽而意无穷的收尾艺术 959

于漪语文课导语设计艺术 961

第十部分 中学语文教学板书及其设计 965

教学板书的基本原理 965

图示教学法板书 967

语文板书设计的指导思想 969

语文板书设计的几项要求 969

语文板书设计应遵循的原则 970

语文板书应写的主要内容 970

直观图形板书的应用及魅力 970

语文课堂板书的审美价值 971

艺术性板书的五种教学功能 974

板书的还原功能 974

利用板书启迪学生的悟性 976

语文板书设计的基本要求五性 977

语文课堂板书设计科学性的十条标准 979

语文板书图示的艺术与设计 980

中学语文教学板书设计十式（一） 982

中学语文教学板书设计十式（二） 984

曲线示意式板书的种类与运用 986

课文分析板书设计（一） 988

课文分析板书设计（二） 990

课文分析板书设计（三） 992

课文分析板书设计（四） 992

语文板书设计中的空白艺术 994

中学语文不同文体的教学板书设计方法 996

语文形象图解板书设计 998

第十一部分 中学语文课堂教学的结构模式及其运用 1003

语文课堂教学的模式 1003

听读说写模式与方法 1004

数教、诗教法 1005

“读写改”整体教学模式 1006

语文图示教学的程式和意义 1009

语文形象性教学程式 1011

“三级三步三结合”说话教学法 1012

导航式教学法 1014

文学课文的整体化教学 1014

范文引路教学程式 1015

对话式语文教学模式 1016

语文五步和谐教学 1018

“引读法”教学模式的构建及其操作方法 1019

导学式教学体系 1020

应用文“比较教学法”三步曲 1023

中学语文集合教学模式 1024

“寓讲于读”教学法 1029

课堂教学法“六环节” 1031

“网格状教学法” 1032

文言典型例句讲读法 1034

反馈式阅读教学法 1034

六步一环教学法 1035

“学导式”教学方法 1036

“一三五”阅读教学框架 1037

中学语文“联课式”教学法 1041

单元教学二法 1042

语文教学的立体交叉模式 1043

语文教学中的纲要教学法 1047

“单元合成整体训练”初中语文实验教材的教学模式 1049

附：“单元合成整体训练”初中语文实验教材试验报告 1051

中学生语文的“阶梯式”教学法 1053

语文“四分”教学模式 1054

调节教学法 1056

高中语文开放型教学 1058

五步三课型反刍式单元教学法 1058

附：中学语文“反刍式单元教学法”实验工作汇报 1059

“六同步”语文教学模式 1062

语文教学“四步法”及其优化控制 1063

语文协同教学法 1065

语文结构教学法 1067

“学习语言”语文教学新体系 1068

语文体验教学模式 1071

语文多维教学法 1073

有领导的茶馆式教学 1075

语文成功教育的基本模式 1076

大语文教育的一种新模式 1082

附：西方国家语文教学的四种模式 1084

语文阅读教学模式 1085

“评读理解，读中感悟”阅读教学模式 1087

全脑阅读法 1088

初中语文“教读法”的基本模式 1088

阅读训练的“四环节” 1089

阅读教学五步法 1091

中学语文预测阅读法 1093

总体把握与细部分析的阅读教学模式 1094

模式反馈式阅读教学 1095

初中语文层次阅读教学模式 1097

语文单篇“四环节”教学模式 1098

语文“三三三”能力转换：立体阅读模式 1100

高中阅读教学的普适模式 1103

阅读程序五步精读与四步粗读法 1105

“五步自读”教学方法 1106

中学语文感知·品读·训练阅读教学思路 1108

阅读教学“层进式”结构 1110

阅读课堂教学的“五字”措施 1113

附：中学语文课堂教学模式选（目录）（一） 1115

附：中学语文课堂教学模式选（目录）（二） 1116

第十二部分 中学语文的单元教学和目标教学模式 1119

中学语文单元教学与素质教育 1119

并非偶然出现的关注热点 1120

单元教学研究的系统工程 1121

单元教学有待深入探讨的实践问题 1122

单元教学的反思 1124

中学语文单元教学及其基本步骤 1126

语文单元教学的内部程序 1128

大单元教学原则 1129

单元教学的形式 1130

整体原理与单元教学 1131

中学语文单元教学的整体思维 1133

初中语文单元整体教学 1133

单元教学三部曲 1137

运用迁移原理组织单元教学 1138

“单元提示”对教学的作用 1139

单元教学的探究性 1141

语文单元教学的双重迁移 1142

单元阅读教学 1143

语段阅读与单元教学 1145

单元立体化教学的七个“结合” 1146

单元教学中读写关系的处理 1147

单元教学的整体布局比同求异 1148

单元教学“六步法” 1150

“四步骤多课型语文单元教学”模式 1151

八环节单元教学模式 1153

单元比较阅读教学法 1154

五步三课型反刍式单元教学法 1157

附：“五步三课型反刍式单元教学法” 1159

中学语文单元流水教学法 1161

语文单元教学误区谈 1163

语文单元教学“兴而不盛”及其对策 1164

单元教学中的三种偏向 1164

第十三部分 语文阅读教学与课堂讲读指导 1167

“课文”的概念 1167

“课文”的形式 1170

“课文”的功能 1174

要充分认识阅读教学的战略意义 1177

阅读教学要紧紧抓住读 1177

阅读教学的一般模式 1178

阅读教学的一般过程 1179

语文阅读的类型 1183

现代文阅读的现状 1184

中学生读不懂现代文的情况 1186

中学语文阅读教学（一） 1187

中学语文阅读教学（二） 1189

元认知策略与阅读教学 1191

阅读先结构与阅读教学 1193

阅读教学中的学习策略 1196

阅读教学中的不确定性 1198

接受美学看阅读教学及其改革 1199

爱森斯坦的蒙太奇理论与阅读教学 1203

阿恩海姆的“隧洞效应”与阅读欣赏 1205

读的教学艺术 1207

阅读教学的思路改革 1208

教给学生读书之法 1211

学语文无捷径有方法 1212

现代文的阅读教学 1214

中学语文单元阅读教学中的学习迁移 1215

中学语文联想学习法 1216

标题在课文教学中的作用 1217

课文标题中语文知识的教学 1218

语文教学“读”为本“ 1219

朗读与语感 1220

朗读教学的现状与分析 1221

重视“读”的训练，提高语文教学质量 1224

阅读教学中的记诵训练 1225

让学生第一范读权 1226

语文教学中“语感”训练方法 1227

阅读教学中的“分析” 1229

阅读教学与语篇分析 1230

自由式分析在语文教学中的操作及功能 1232

课文教学的整体理解与咬文嚼字相结合 1233

语文课导读题的编写 1234

附：初中语文课文图示导读三则 1235

钱梦龙语文导读法的理论特色 1237

段落取精阅读法 1239

章节理义阅读法 1240

文章归旨阅读法 1241

语文立体阅读法 1242

提要钩玄阅读法 1243

触类旁通阅读法 1244

猜读法 1245

语文品读法 1246

语境品读七法 1248

语境义教学方法 1249

文学鉴赏中的涵咏之法 1249

阅读在于有所发现 1250

语文判读法 1251

语文研读法 1252

语文教学中的比较阅读 1253

比较阅读教学 1254

比较阅读切入的四种视角 1255

充分发挥教材的比较功能 1256

语文比较阅读法 1258

初中语文教学中比较阅读法 1259

中学语文自教课活动 1260

高中语文课堂教学继承传统的诵读教学法 1261

贴标签式的课文分析法 1262

时代背景介绍方法 1263

语文课中的标题教学 1264

初中语文教学中的几个结合 1265

高中语文教学的三大任务 1266

高中语文教学的局限及教改趋向 1268

重视课前提示教学 1271

怎样抓好学生课前预习 1272

预习要到位 1273

怎样使学生从“学会”到“会学” 1277

语段的讲析教学 1278

课文分析的败兴与对策 1280

阅读教学中应重视的几个问题 1281

“语文阅读”三法 1282

泛读、略读与精读 1283

“精读”教学与质疑 1285

一读胜十讲 1286

朗读教学的意义 1287

朗读在语文教学中的作用 1288

朗读及其教学实施（一） 1289

朗读及其教学实施（二） 1291

朗读中的语音停顿和语言层次 1292

朗读中的语音停顿的灵活运用 1294

朗读教学中的美育 1295

表情朗读的审美处理 1296

朗读教学中的语感培养 1298

让学生在朗读中产生共鸣 1299

朗读教学中激发学生情感的方法 1300

朗读教学中的情感处理的技巧 1301

朗读指导的途径和方法 1303

义务教育初中语文教材的朗读教学 1305

附：对学生大声朗读 1306

语文阅读教学中的快速阅读训练 1306

语文掠读的技巧训练 1308

语文寻读技巧训练 1309

用系统论统率侧读课文教学 1309

诱逼结合创设环境进行侧听说训练课文教学 1311

现代文整体阅读教学法 1313

现代文深层阅读教学法 1314

语境品读十法 1315

讲读课中的示范教读 1316

初中语文阅读教学与自读训练 1317

指导学生主动参与阅读过程 1319

教学中，对课文把握的偏向 1320

整体性把握课文与阅读教学 1321

阅读教学的整体思想 1321

谈阅读教学中的整体感知 1324

整体阅读的基本思路 1325

语文自下而上阅读和自上而下阅读 1327

整体阅读中的相机诱导 1328

整体感知课文能力及训练规律 1330

整体感知课文能力的训练方法 1331

语文阅读教学中的模糊性理解与分类指导 1333

课文导读技法五种 1335

课文阅读中的“文学鉴赏”指导及教学浅见 1335

阅读教学中的“形象感受”方法及指导 1338

阅读理解中的“意逆”方法及指导 1340

阅读教学中的“学生绘图” 1342

阅读教学六法 1343

阅读教学中“思路”的失调和协调 1345

培养阅读兴趣的新方法 1346

阅读的入情与领情 1347

阅读教学中教材处理的思维模式 1349

由此及彼寻同辨异的比较阅读及其作用 1350

阅读教学中的静态比较思路 1352

阅读教学中的动态比较思路 1353

“比较阅读”的教学效果 1354

比较阅读三法 1354

语文课比较阅读的思维层次 1355

语文教学中扩充阅读的理论依据 1357

语文扩展阅读的方法及指导 1358

课内“扩展阅读”方法及实施（一） 1361

课内扩展阅读的方法及实施（二） 1362

扩大现代文阅读教学量的规范化操作 1364

语文高效阅读法 1365

阅读教学的个性特征 1366

语文课文的讲读教学 1367

讲解课文的五种方法 1369

语文讲授课教法十式 1372

怎样使白话文教学具有吸引力 1374

中学语文教学的主题升华艺术 1376

语文教学不能离“本” 1378

语文课文的“文眼”及其教学 1379

贴标签式的课文分析法 1380

从题目入手分析课文 1381

阅读教学中语境对语义的作用 1382

语感分析的特点及技法 1384

文章的“段” 1386

阅读教学中的语段教学（一） 1388

阅读教学中的语段教学 1390

以语段为中心组织讲读教学 1391

怎样识别精读段 1393

自然段中划分层次的方法 1394

句群教学与句序调整 1394

句群分析与段意概括 1396

篇章结构与系统论 1398

文章结构教学三法 1400

归纳和整理文章的结构层次 1400

怎样进行语意的概括 1402

文意概括的模式 1406

课文总结的整合功能与点拨 1407

阅读教学中的语言分析 1410

弗洛伊德的无意识学说与课文解析 1411

从符号论美学看文学作品之解读 1413

课文分析的突破口及其选择 1415

语文阅读教学中的“咬文嚼字” 1415

捕捉语言标志提高阅读效率 1417

课文分析的繁琐及克服 1419

课文分析中的“微言大义”的偏向及矫正 1420

中学语文阅读教学结构设计 1422

读解现代文的原则与策略 1423

现代文阅读的命题、解题及其思路（例说） 1426

现代文阅读应试技巧 1428

现代文阅读应试策略谈 1430

掌握解题要领提高阅读效率 1439

阅读教学的误区 1440

阅读教学的“高耗低效” 1442

国外语文教学中的阅读训练 1443

美国的阅读教学 1446

第十四部分 中学语文阅读教学中的自读指导 1449

自读课教学的基础 1449

自读课教学的灵魂 1449

自读课教学的标志 1450

设置自读课的目的 1450

明确讲读课与自读课的关系 1451

自读课教学的基本原则 1451

自读课几种基本教学方法 1452

自读课优化教学过程的六原则 1452

“自读教学”的四变原则 1454

学生自读与教师导读相结合的原则 1456

自读课教学的点和面 1457

自读课教学中的质疑解难 1458

赏析型自读课 1459

自读课教学的指导 1460

自读课的教学组织 1460

自读课文及其教学的结构 1462

自读课的教学价值与功能及实施 1464

自读课的教学实施 1466

引导学生自读的方法 1467

课内自读课的“自学五步法”教学 1468

语文“自读自析自测讨论点拨训练”的课堂教学实验 1469

指导初中生课内自读的印证·探讨·深究三种方式 1470

课内自读课文的三种教法 1472

中学语文自读课文教学指导六法 1473

中学语文自读课教学八法 1474

自读课文教学的几种方法 1475

自读课文教学五法 1475

“自读课文”中的“愿读” 1477

自读课的“讲” 1478

自读的方法 1479

自读的习惯 1481

课堂自读教学中的伺机点拨 1483

自读课文教学的几个问题 1484

自读提示的利用 1486

“讲读、导读、自读相结合”的“满堂学”教学 1487

导读三路 1489