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前言 1

第一章 学生个性形成的基本原理 1

第一节 个性的基本问题 1

一、研究学生个性的重要意义 1

二、从个体到个性 3

三、个性的结构 10

四、个性品质及其研究方法 15

第二节 个性形成的自然前提 25

一、生物因素在个性形成中的作用 25

二、个性形成的社会因素及其与生物因素的关系 30

第三节 自我意识在个性形成中的作用 31

一、自我意识是人的个性结构中重要的调节机制 31

二、自我意识的产生 33

三、学龄初期儿童自我意识的发展 34

四、少年期(学龄中期)自我意识的发展 36

五、青年期(学龄晚期)自我意识的发展 38

第四节 个性形成的外部条件--社会环境的影响 41

一、影响个性形成与发展的诸环境因素 41

二、环境影响内化为个性心理的各种观点 46

三、社会环境内化为个性心理的机制 51

四、教育过程是学生最重要的环境影响 59

五、论环境的积极性 60

第二章 教学与学生的个性发展 63

第一节 维果茨基论教学与发展 63

一、关于“教学”与“发展”的概念 63

二、维果茨基论教学与发展的关系 70

第二节 品德教育在个性形成中的作用 78

一、品德是个性中处于核心地位的部分 78

二、品德的心理结构 80

三、学生世界观的形成与发展 89

第三节 劳动教育在个性形成中的作用 91

一、劳动的社会意义 91

二、学生劳动活动的发展 93

三、劳动教育的组织 95

第四节 集体在个性形成中的作用 97

一、集体与个性的关系 97

二、个人对集体的态度 102

三、个性在集体中形成的阶段 103

第三章 班集体是学生个性发展的熔炉 106

第一节 研究班级中社会心理现象的重要性 106

一、班级群体中的社会心理现象 106

二、教育社会心理学的诞生 109

第二节 从班级群体到班集体 112

一、班级的概念、起源及其局限 112

二、班级群体的结构 113

三、班级群体发展过程 117

第三节 班集体的基本特征及其功能 121

一、对班集体的基本认识 121

二、班集体的基本特点及其在不同年龄阶段的表现 126

三、班集体的功能及其形成发展的动力 129

第四节 班集体建成的社会心理指标 132

一、群体是社会心理的载体 132

二、团结--集体功能的社会心理总指标 134

三、个性的和谐发展--集体建成的主要指标 138

四、新时期对班集体建设的新要求 140

第四章 人际关系是个性发展的依托 142

第一节 班集体人际关系概述 142

一、研究学生人际关系的重要性 142

二、个人人际关系的发展 144

三、班集体人际关系的特点 147

第二节 影响班集体人际关系诸因素 150

一、学生个人在集体中的地位 150

二、社会心理定势的影响 154

三、个人在集体中的自我感觉 155

四、人际选择 157

一、让学生在班集体中找准自己的角色 159

第三节 班集体人际关系的调适 159

二、优化师生关系与同伴关系 163

三、情感是人际关系的纽带 165

四、关于“代沟”问题 169

五、指导学生交往以改善人际关系 172

第四节 难教学生的人际关系及教育 174

一、难教学生是教育的一大难题 174

二、难教学生的心理特点 177

三、难教学生的人际关系特点 178

四、怎样教育和改造难教学生 181

第五章 共同活动是班集体与学生个性发展的基础 185

第一节 共同活动的一般原理 185

一、共同活动的概念、特点及其意义 185

二、集体、个性与共同活动 188

三、学生共同活动的发展 190

一、共同活动的功能 193

第二节 班集体共同活动的功能与成功的条件 193

二、共同活动成功的社会心理基础 194

三、现代班集体建设对共同活动的要求 198

一、能力是具有复杂结构的各种心理品质的总和 205

第三节 在共同活动中发展学生的能力 206

二、能力同个性其他特征的关系 211

三、怎样发展学生多方面的能力 214

一、对传统教学模式的反思 221

第一节 教学的交往本质 221

第六章 教学是班集体最重要的共同活动 221

二、教学是最系统的交往 224

第二节 建设一个有效的学习集体 229

一、影响课堂教学效率的诸因素 229

二、课堂心理气氛与教学效果 232

三、有效的学习集体的特点 239

第三节 集体性教学模式的探讨 241

一、集体性教学模式的物质前提 242

二、小组集体教学法的基本原则 243

三、课堂教学的操作 246

四、典型教案举例 249

五、创造更多形式的集体教学方法 264

六、成绩评定的改革 266

第七章 班集体建设的具体操作与评估 273

第一节 班集体建设的操作方法 273

一、操作方法是实现班集体目标的手段 273

二、班集体建设的操作步骤 275

第二节 班集体的目标与舆论的建设 280

一、班集体目标的制定 280

二、班集体舆论的建设 283

第三节 班集体的规范及机构建设 285

一、规范是实现班集体目标的行为规则 285

二、完善的机构是班集体建成的重要指标 287

一、评估与验收是班集体建设的重要组成部分 292

第四节 班集体建成的评估与验收 292

二、评估的方法 294

三、班集体建成与学生个性及能力发展的量表 297

第八章 家庭、教师、学校与班集体建设 308

第一节 家庭--个性形成的摇篮 308

一、家庭--儿童生活的第一个小群体 308

二、家庭教育的作用 311

三、家庭教育的原则与方法 315

四、当前家庭教育的误区 317

五、家庭教育与班集体建设 321

第二节 教师--班集体的组织者 326

一、教师职业的重要性 326

二、教师(班主任)的心理品质 330

三、班主任、科任教师在班集体建设中做些什么 336

第三节 领导重视是班集体建设的保证 339

一、必须走科研办学的道路 339

二、各级领导在班集体建设的实验中管什么 341