小学教师之友 学校教育与管理卷PDF电子书下载

目录甲、教育政策法令部分（一）总类中共中央关于教育体制改革的决定（1985年5月27日）（摘录） 3

中华人民共和国义务教育法（1986年4月12日） 13

国务院办公厅转发国家教育委员会、国家计划委员会、财政部、劳动人事部关于实施《义务教育法》若干问题的意见（1986年9月11日） 17

教育部关于普及初等教育基本要求的暂行规定（1983年8月16日） 29

（二）教师教育部关于中、小学教师队伍调整整顿和加强管理的意见（1983年8月22日） 33

教育部办公厅关于坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚学生的通知（1984年5月4日） 38

教育部、全国教育工会颁发中、小学教师职业道德要求（试行）（1984年10月13日） 41

国家教育委员会颁发小学教师职务试行条例（1986年5月19日） 42

国家教育委员会发布中、小学教师考核合格证书试行办法（1986年9月6日） 47

国家语言文字工作委员会关于提请教育部门重视考核中、小学教师用普通话进行教学的能力的通知（1987年2月10日） 52

（三）学生教育部发布小学生守则（1981年8月26日） 54

国家教育委员会颁发小学生日常行为规范（试行草案）（1988年7月） 55

（四）教学工作教育部关于颁发《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》的通知（1981年3月13日） 60

教育部关于全日制六年制小学教学计划的安排意见（1984年8月15日） 66

教育部关于加强小学生写字训练的通知（1984年11月19日） 76

关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定（国家教育委员会1988年颁发） 78

（五）思想政治工作共青团中央、教育部关于学校少先队工作几个具体问题的规定（1979年4月18日） 81

共青团中央、教育部关于小学少先队工作几个具体问题的补充规定（1983年10月30日） 84

国家教育委员会、司法部关于加强小学法制教育的意见（1985年8月7日） 87

国家教育委员会等部门关于在少年儿童中进行社会主义人道主义教育，培养理解、尊重、关心、帮助残疾人良好道德风尚的意见（摘要）（1986年11月15日） 95

小学班主任工作暂行规定（试行草案）（国家教育委员会1988年7月颁发） 98

（六）体育、卫生教育部、卫生部发布中、小学卫生工作暂行规定（1979年12月6日） 102

教育部、卫生部等部门联合发布保护学生视力工作实施办法（试行）（1982年1月18日） 107

教育部关于保证中小学生每天有一小时体育活动的通知（1982年6月12日） 112

国家教育委员会、卫生部关于加强学生视力保护、全面开展学校卫生保健工作的通知（1987年7月8日） 113

（七）其他劳动部、国家教委、农业部、国家工商局、中华全国总工会《关于严禁使用童工的通知》（劳力字〔1988〕22号） 116

国家教育委员会关于严格控制中小学生流失问题的若干意见（1989年1月30日） 118

乙、教育学部分（一）教师教师职责 125

教师在社会发展中的作用 129

教师在儿童发展中的作用 132

教师职务 135

三级教师 137

二级教师 138

一级教师 138

高级教师 139

在小学任教的中学高级教师职务 140

特级教师 140

教师劳动的特点 142

教师修养 147

教师的思想政治素质 149

师德 152

坚定的职业信念 152

师爱 154

以身作则，为人师表 158

学而不厌，诲人不倦 160

团结协作精神 161

教师的言表风度 163

教师的个性心理品质 164

公正 165

谦逊 166

自制 166

童心 167

教师的文化知识修养 168

一专多能的学科专业知识技能 170

艺术、体育知识才能和劳动技术知识技能 172

广博的一般文化修养 173

教师的教育科学知识修养 174

教师基本功训练 176

教师的教学、教育工作能力 177

教师的语言表达能力 178

教师的观察能力 180

教师的组织管理能力 181

教师的自修能力和科研能力 183

教师的表演艺术 184

教育机智 187

教师的在职进修 189

师生关系 192

教学相长 195

暗含期待效应 197

教师法 199

教师节 200

（二）小学教育的目的和任务基础教育 202

义务教育 203

我国的义务教育法 205

我国的教育目的 207

我国小学教育的任务和培养目标 209

全面发展教育的组成部分及其相互关系 210

德育 211

智育 212

体育 213

美育 214

劳动教育 215

因材施教，促进学生全面发展 218

反对“片面追求升学率” 219

（三）教学工作教学 221

教学论 222

教学为主 224

教学的基本任务 226

使学生掌握小学的基础知识和基本技能 227

对学生进行思想品德教育，奠定科学世界观的基础 229

发展小学生的能力 230

培养小学生的学习兴趣 233

教会小学生学习 236

教学卫生 238

课程标准 241

课程 241

小学课程的设置 243

教学计划 246

教学大纲 247

怎样使用教学大纲 248

教材 250

教科书 251

教学参考书 253

怎样分析和使用教材 254

教学过程 258

学生是学习的主体 260

教师在教学中的主导作用 262

教学中直接经验和间接经验的关系 265

教学中掌握知识和发展能力的关系 266

知识教学和思想教育的关系 269

教学过程中的美育 271

教学中的信息反馈 274

教学的整体优化 276

学习动机、情感、意志在教学中的重大作用 278

教学原则 281

提倡启发式，反对注入式 282

科学性与思想性统一原则在小学教学中的实际应用 284

理论联系实际原则在小学教学中的实际应用 287

循序渐进原则在小学教学中的实际应用 290

掌握知识结构在各科教学中的实际应用 293

突出重点、分散难点少而精在小学教学中的实际应用 297

巩固性原则的应用 300

直观教学原则在小学教学中的实际应用 303

因材施教原则在小学教学中的实际应用 306

教学过程的模式 309

传递—接受模式 310

自学—辅导模式 311

引导—发现模式 312

情境—陶冶模式 313

示范—模仿模式 314

教学方法 315

讲授法 317

谈话法 319

讨论法 321

演示法 325

实验法 326

参观法 328

练习法 329

教学方法的选择与综合运用 331

国内探索的几种小学新教学方法 333

国外提出的几种小学新教学方法 336

电化教学 340

小学常用的电化教学工具 342

程序教学 343

语言实验室 345

培养小学生端正的学习态度 346

培养小学生正确的学习方法 348

培养小学生良好的学习习惯 352

减轻小学生的学习负担 355

班级授课制 358

分组教学 360

个别教学 361

现场教学 362

观摹教学 363

课的类型 364

课的结构 366

教学工作的基本步骤 369

怎样备课 369

怎样编写学期教学计划 371

怎样编写单元教学计划 372

怎样写教案（课时计划） 372

怎样上好一堂课 380

课堂中突发事件的处理 382

怎样用好板书 385

怎样布置课外作业 388

怎样批改作业 390

复式教学的编班 393

复式教学的排座 395

复式教学课表的编排 396

复式教学的备课 398

复式教学的课堂教学 401

复式教学的自动作业 403

复式教学的小助手 404

复式教学的课堂常规 406

学生学业成绩的检查与评定 408

新法考试的运用与新法考试的意义 410

（四）德育工作小学思想品德教育的意义 413

小学思想品德教育的任务 415

少年儿童的时代特点 416

培养小学生爱祖国 419

培养小学生爱党、爱社会主义 421

培养小学生爱人民 422

培养小学生爱劳动 423

培养小学生爱科学 424

小学的理想教育 425

小学的革命传统教育 426

小学的集体主义教育 427

小学的自觉纪律教育 429

小学的社会主义民主和法制教育 430

养成文明行为和习惯 431

培养学生的自我教育能力 432

培养学生的道德评价能力 434

培养学生生活的自我管理能力 435

思想品德教育过程和思想品德形成过程 437

思想品德教育过程是培养学生知、情、意行的过程 439

思想品德教育过程的多端性 441

思想品德教育过程的实践性 442

思想品德教育过程的长期性、反复性 444

思想品德教育过程是学生思想内部矛盾斗争的过程 445

言行一致原则 447

正面引导原则 448

发扬优点、克服缺点原则 450

依靠集体、通过集体进行教育 451

尊重学生和严格要求相结合原则 452

教育的一致性和连贯性原则 453

照顾年龄特征和个性特点的原则 455

加强个别教育 455

说服 458

榜样 460

实际锻炼 461

表扬和批评，奖励和惩罚 463

陶冶 464

正确运用教师爱感染学生 466

不能伤害学生的自尊心 467

严禁体罚和变相体罚 469

不能用经济手段处分学生 471

正确对待对教师有不同意见的学生 472

学生的品德评定 474

（五）班主任和少先队工作班主任工作的意义 475

制订班主任工作计划 476

培养和建立班集体 477

组织主题班会 479

沟通科任教师和学生的关系 481

培养小学生良好的生活习惯 483

关心、爱护学生的健康 485

一年级新生的入学教育 487

接了后进班怎么办 490

处理偶发事件的原则 493

做好家长工作 496

做家长工作的形式 500

少年先锋队的性质 504

少年先锋队的任务 506

少年先锋队的组织 506

少年先锋队的历史 508

少年先锋队组织在学校中的地位和作用 512

少年先锋队活动的内容 514

少年先锋队活动的形式 518

少年先锋队活动的原则 520

少年先锋队辅导员的职责 521

少年先锋队辅导员的修养 523

（六）课外活动课外活动的意义 524

课外活动的特点 526

课外活动的任务 528

组织课外活动的基本原则 529

课外政治教育活动的组织 531

课外科技活动的组织 534

课外体育活动的组织 537

课外文艺活动的组织 539

课外阅读的指导 542

指导学生美化校园和布置教室 546

指导学生办墙报、黑板报 547

（七）小学管理小学管理 551

学校管理的基本原则 552

小学管理过程及特点 554

小学领导体制 557

小学校长 558

小学教导主任 559

小学总务主任 560

小学教研室（组）主任（组长） 561

教育视导 561

小学的教学工作管理 562

小学思想教育工作的管理 563

小学文体卫生工作的管理 564

小学的总务工作 565

（八）小学的教育科学研究小学开展教育科学研究的基本知识 566

小学的人事管理 566

（九）我国小学教育整体改革我国小学教育整体改革介绍 576

（十）世界小学教育的改革与发展趋势世界小学教育的改革与发展趋势 580

丙、心理学部分小学生的一般心理特点 587

小学低、中年级学生的心理特点 590

小学高年级学生的心理特点 595

智力超常儿童的心理特点 597

智力落后儿童的心理特点 601

个性倾向性 603

小学生的需要 605

小学生的兴趣 607

小学生的自我意识和自我评价 609

小学生不同类型的自我评价特点 611

小学生情感交往的需要和他们的人际关系 612

教师了解小学生之间人际关系的方法 614

交际圈外的学生与交际中的“明星” 615

教师应如何对待交际圈外的学生 617

如何对待班级中的小群体及其首领人物 619

品德形成的综合特点 620

品德教育中的教育要求与儿童自我要求的关系 621

品德结构中的道德认识和道德行为 622

品德结构中的道德行为经验与行为动机 623

道德信念在品德形成中的作用 625

意义障碍 626

学习活动及其实质 627

小学生学习活动中的知识 629

小学生学习活动中的技能 631

小学生学习活动的结构 634

小学生的学习动机 635

学习任务（学习课题） 639

学习操作 642

自我检查和自我评定 644

小学阶段新的心理成分的形成 645

不同年龄阶段儿童的主导活动 649

教学与发展 651

最近发展区 653

可接受性及其主要指标 654

小学生注意的特点 655

小学生感知的特点 658

小学生观察能力的培养 663

小学生的无意识记与有意识记 666

小学生的机械识记与意义识记 667

分布复习和集中复习 669

小学生思维的基本特点 671

动作思维、形象思维、抽象思维 674

发散思维与辐合思维 675

小学生思维能力的培养 677

知识的掌握过程与知识的理解 678

小学生理解教材的特点 680

小学生掌握概念的特点 681

知识的巩固 683

知识的应用 684

技能形成 686

学习的迁移 687

智力 689

知识与智力 691

IQ与智力测验 693

非智力因素 695

丁、教育史知识部分（一）中国教育家和重要教育著作孔子 701

孟子 705

荀子 709

董仲舒 711

王充 714

颜之推 716

韩愈 718

胡瑗 721

朱熹 723

王守仁 726

王夫之 728

颜元 730

张之洞 732

蔡元培 734

杨贤江 736

陈嘉庚 738

徐特立 740

陶行知 743

黄炎培 746

陈鹤琴 748

《学记》 751

《大学》 753

《中庸》 754

《论语》 755

（二）外国教育家和重要教育著作柏拉图 756

《孟子》 756

昆体良 758

夸美纽斯 760

洛克 763

卢梭 765

第斯多惠 767

裴斯泰洛齐 769

赫尔巴特 771

福禄贝尔 775

蒙台梭利 777

斯宾塞 779

杜威 781

乌申斯基 783

皮亚杰 785

布鲁纳 787

马卡连柯 790

凯洛夫 793

赞科夫 795

苏霍姆林斯基 797

《理想国》 799

《大教学论》 801

《爱弥儿》 803

《林哈德和葛笃德》 806

《教育漫话》 808

《教育诗篇》 810

《普通教育学》 812

《民主主义与教育》 813

（三）国外有代表性的教学理论形式教育和实质教育 816

传统教育和现代教育 818

斯金纳的程序教学理论 819

瓦根舍因的范例教学理论 821

赞科夫的小学教学新体系的实验 823

巴班斯基的教学过程最优化理论 825

洛扎诺夫的暗示教学法 828

布鲁姆的掌握学习理论 830

苏联的合作教育学 833

〔附〕国家教育委员会等部门关于公布1989—1990学年度“全国红领巾读书读报奖章活动”推荐书目的通知 837