教育教学知识与能力 小学版PDF电子书下载

第一章 教育基础 1

第一节 教育学、教育心理学基础 2

一、教育的发展 2

二、教育学的发展 3

三、教育学的建立与变革 6

四、当代教育学的发展 8

五、教育心理学的研究对象和内容 9

六、教育心理学的作用 11

七、教育心理学的发展概况 11

第二节 小学教育的历史与现状 12

一、我国古代的小学教育 13

二、我国近现代的小学教育 13

三、新中国成立以后小学教育的发展 14

第三节 基础教育课程改革的现状和发展趋势 16

一、课程的类型 16

二、小学阶段课程的性质 17

三、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 18

第四节 小学教育科学研究 25

一、什么是教育科学研究 25

二、教育科研课题的基本类型 26

三、教育科研的步骤 28

四、小学教育科研的基本方法 29

第五节 小学教育与小学组织 34

一、小学教育概述 34

二、小学组织 35

第六节 教师专业发展 38

一、教师职业的性质与特点 38

二、教师职业专业化的条件 41

三、教师的专业发展 43

第二章 学生指导 51

第一节 小学生身心发展 52

一、小学生身心发展概述 52

二、小学生心理发展的教育含义 56

第二节 小学生认知发展与学习指导 57

一、小学生认知概述 57

二、认知差异 59

三、学习兴趣 62

四、小学生学习习惯的培养 65

第三节 小学生思想品德的发展 68

一、品德概述 68

二、品德发展的阶段理论 70

三、小学生品德发展的基本特征 73

第四节 小学生德育与美育 75

一、德育 75

二、美育 82

第五节 小学生健康与安全教育 84

一、小学生健康与安全教育概述 84

二、小学生预防传染病安全常识 87

三、小学生意外伤害事故的防范 88

第六节 小学生心理辅导 91

一、心理健康概述 91

二、小学生易产生的心理障碍 92

三、心理辅导概述 95

四、影响学生行为改变的方法 97

第三章 班级管理 103

第一节 班级管理及其一般原理 104

一、班级管理概述 104

二、小学班级管理的一般原理 106

第二节 小学班级管理的基本方法 107

一、班级管理方法的指导思想 107

二、班级管理的基本方法 108

第三节 班主任的基本职责与素养 110

一、班主任的基本职责 110

二、小学班主任的素养 110

三、班主任素养的提高 112

第四节 班队活动 114

一、班队活动概述 114

二、开展班队活动的原则 115

三、班队活动的基本类型 115

第五节 班级活动 118

一、小学班级活动的基本途径 118

二、小学班级活动的方法 119

第六节 课外活动 121

一、课外活动的含义与特点 121

二、课外活动的内容 122

三、课外活动的组织形式 122

四、开展好课外活动的基本要求 123

第七节 教育资源的整合与协调 124

一、进行家校合作 124

二、整合社会教育资源 126

三、教育力量协调一致 126

第四章 学科知识 132

第一节 课程标准 133

一、课程标准的结构 133

二、课程标准的性质 133

第二节 语文课程标准 134

一、语文课程的性质与理念 134

二、语文课程目标与内容 136

三、实施建议 140

第三节 数学课程标准 141

一、数学课程的性质与理念 141

二、数学课程目标与内容 142

三、实施建议 149

第四节 英语课程标准 151

一、英语课程的性质与理念 151

二、英语课程目标与分级标准 153

三、实施建议 156

第五节 课程整合 157

一、课程整合实施原则 158

二、学科教学内的课程整合 158

三、学科教学间的课程整合 159

四、基于课程资源开发的课程整合 161

五、在儿童的社会生活中进行课程整合 162

第五章 教学设计 170

第一节 教学设计与教案设计 171

一、教学设计 171

二、教案设计 174

第二节 综合课程与综合实践活动 187

一、综合课程 187

二、综合实践活动课程 188

第三节 小学生在不同学习领域的基本认知特点 193

一、语文领域 193

二、数学领域 194

三、英语领域 195

第四节 信息化教学 196

一、信息化教学的概念 196

二、教师应具备的信息化教学技能 196

三、信息技术与小学教学整合的基本途径和方式 197

第五节 学习迁移 198

一、学习迁移的概念 198

二、迁移的种类 199

三、迁移的作用 200

四、促进迁移的教学方案设计 201

第六章 教学实施 210

第一节 课堂教学情境创设 211

一、教学情境创设的原则 211

二、教学情境创设的基本方法 212

第二节 学习动机 213

一、学习动机的内涵 213

二、学习动机的激发 215

第三节 教学组织 218

一、教学组织形式 218

二、教学组织形式的选择策略 220

第四节 学习方式与教学行为 221

一、学习方式的基本类型 221

二、教学行为 223

第五节 教学方法与教学策略 224

一、教学方法 224

二、教学方法的选择 231

三、选择教学方法的程序 233

四、教学策略 233

第六节 课堂教学环节 236

一、教学导入 236

二、课堂调控 239

三、提问 242

四、激励 243

五、总结 243

第七章 教学评价 250

第一节 教学评价概述 250

一、教学评价与教育评价 250

二、教学评价的基本内容 251

三、教学评价的类型 252

四、教学评价的方法 253

第二节 听课与评课 256

一、听课 256

二、评课 257

第三节 教学反思 260

一、教学反思的基本内容 260

二、教学反思的类型 262

三、教学反思的主要方法 263

四、教学反思的环节 263

五、教学反思对教师专业发展的作用 264

主要参考书目① 269

附录 270

附录一《教育教学知识与能力》（小学）考试大纲 270

附录二 中华人民共和国义务教育法 273

附录三 基础教育课程改革纲要（试行） 280