小学教材及教学法 第1册PDF电子书下载

第一编 通论 1

第一章 绪论 1

一 教材的意义 1

教材与行为 1

种族的经验 2

教材的解释 3

二 学习的意义和原则 3

学习的意义 3

学习的原则 4

三 教学和教学方法的意义 4

教学的意义 4

教学的重要 5

什么是教学法 5

四 教育目标教材教法儿童环境等之相互关系 6

各因素的相互关系 6

教育目标 7

儿童 10

环境 11

总论 11

参考资料 12

注释 13

问题和设计 13

参考书籍 14

第二章 小学教材与教科书 15

一 小学教材的范围和来源 15

小学教材的范围 15

小学教材的来源 16

二 小学教材的组织原则和方法 17

柏刻的二个原则 17

大单元的教材组织 17

心理组织与论理组织 18

学科的界限 19

活动和教材的关系 20

三 小学教材选择分量支配及排列之一般原则 21

教材选择的标准 21

教师对于教材选择的责任 23

教材分量的支配 24

教材排列的原则 25

四 教科书的选择和使用 26

教科书在教育上的地位 26

教科书的选择 26

教科书的使用 28

总论 29

参考资料 30

注释 31

问题和设计 31

参考书籍 31

第三章 教学方法所应根据的重要原则（上） 32

一 自动原则 33

自动原则的要义 33

背反自动原则的例 34

自动原则的系论 35

二 类化原则和准备原则 37

类化原则的含义 38

类化基础的重要 40

三 注意引起和兴味原则 40

注意和兴味的关系 41

兴味的误解 42

兴味学说的真义 43

利用兴味时应注意之点 44

四 设计原则 45

注释 46

问题和设计 47

第四章 教学方法所应根据的重要原则（下） 48

五 同时的学习的原则 48

同时的学习的意义 48

同时的学习的种类 49

同时学习和新教学法 50

六 熟练的公式 50

七 个性适应原则 52

团体教学和个别适应 52

个性适应问题的各方面 54

总论 56

参考资料 57

问题和设计 57

总温习 58

第五章 练习的教学法 63

一 怎样使儿童明了练习的价值和方法 63

引起动机 63

明了的意象 64

示范的方法 65

错误的矫正 67

二 怎样使儿童继续作注意的练习 67

要使所练习者机械化 67

注意的练习的必要和方法 68

三 练习的原则 73

四 练习的工具和巧术 74

练习测验 74

统计图表 75

限定练习的时间 77

变化练习的方法 77

卡片练习 77

游戏及比赛 78

注释 78

问题研究 79

参考书 80

第六章 知识和思想的教学法 81

一 讲述法 81

讲述法的用处 81

讲述的技术 82

二 直观教学法 83

直观教学的优点 83

直观教学的技术 84

直观教学法的制限 84

三 海尔巴脱的五段教学法 85

海尔巴脱的五阶段 85

海尔巴脱教学法的批评 87

四 举隅法 88

何谓举隅法 88

优点及应用的技术 89

五 问题的教学法 89

完全的思想过程 90

教师应有的技术和态度 92

六 问题的教学法的优点 95

了解 95

记忆 96

应用 97

我国现时需要的一种教育 98

一个结论 99

参考资料 99

注释 101

问题和设计 102

参考书籍 102

第七章 欣赏的教学法和发表的教学法 103

一 欣赏的教学法 103

欣赏教学的现状 103

附学习 104

一个经验 104

准备 105

强烈的情感反应 106

此后活动的指引 107

几个教学的要点 108

二 发表的教学法 110

发表的种类 110

发表在教学上的功用 110

发表教学的原则 111

总论 112

注释 113

问题研究 113

参考书 114

总温习 114

第八章 自学辅导的方法 118

一 什么是自学辅导 118

对于自学的态度 118

自学辅导的计划 119

自学辅导的问题 120

二 怎样指定作业 120

指定作业的意义 120

几个注意之点 120

三 怎样辅导自学 122

何谓自学 122

教师的辅导责任 123

自学方法的训练 124

总论 127

注释 127

问题和设计 128

参考书籍 128

第九章 适应个性的方法 129

一 巴达维亚制 129

巴达维亚制的由来 129

变相的巴达维亚制 129

浮诺的试验 130

二 能力分组 130

台屈立奥脱的试验 130

洛司盎该来司的试验 131

分组的标准 131

三 弹性升级制 132

弹性升级制的意义 132

反对弹性升级制的理由 132

四 不同的作业指定 133

五 道尔顿制 134

彻底的个别教学 134

道尔顿制的实际 134

道尔顿制的原则 136

六 文纳特卡制 137

文纳特卡制概况 137

文纳特卡制和道尔顿制的比较 139

总论 141

参考资料 142

注释 143

问题和设计 144

参考书 144

总温习 145

第十章 教学的准备（上） 147

一 开学前的准备 147

教室环境的布置 147

光线空气和温度 147

教室里的桌椅 148

黑版和布告版 150

教室里的装饰 150

标语 150

教室里的设备 151

存放物品之处 151

作业的中心 153

课程和用书 153

二 开学的第一天 154

开学第一天的重要 154

容貌和服装 154

到校的时间 154

开学时的仪式 155

认识儿童 155

坐位的指定 156

第一天的上课 156

休息的时间 156

学级会 157

教室的常规 158

注释 159

问题和设计 159

参考书籍 159

第十一章 教学的准备（下） 160

一 教案的种类 160

二 编制教案时所应注意之点 166

目的的定立 166

教材的选择和组织 167

旧有的知识 168

参考书和教具等 168

教学的方法 168

三 教案有什么功用 170

反对编制教案的理由 170

编制教案的必要 170

四 教案编制的最新趋势 172

非正式的富于弹性的教案 172

由正式到非正式的教案编制 173

总论 174

参考资料 175

注释 177

问题和设计 177

参考书 178

第十二章 教员之态度和教学技能 179

怎样才是优良的小学教员 179

教员所需的优良的态度和理想 181

教员的教学技能 184

天才与训练 185

总论 185

注释 186

问题和设计 186

参考书 186

总温习 187