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上篇 总论 3

第1章 2016年中国新闻传播教育综述 3

1.1 人才培养 3

1.1.1 本科教育的重实践化与教学环境的开放化 3

1.1.2 研究生的多元化培养与专业特色的塑造 4

1.2 教育改革 6

1.2.1 部校共建模式步入深度合作阶段 6

1.2.2 教育改革呈现多点创新格局 7

1.3 学科与专业建设 8

1.3.1 马克思主义新闻观教育成为新闻传播学科与专业建设的核心要务 8

1.3.2 互联网与新媒体是新闻传播学科与专业建设的新趋势 10

1.4 科学研究 11

1.4.1 互联网新媒体时代新闻传播教育的转型与探索 12

1.4.2 大数据浪潮下数据新闻人才的培养模式 13

1.5 学术交流 14

1.5.1 新闻教育家的思想研究与新闻传播史学的考证思辨 14

1.5.2 媒介技术革命下新闻传播学界与业界的挑战和突破 15

1.6 社会服务 17

1.6.1 VR工作坊异军突起，与新闻传播学界业界的合作深化 17

1.6.2 社会培训的国际化 19

1.7 国际化办学 20

1.7.1 与国外传统知名院校的合作办学进一步深化 20

1.7.2 中俄新闻教育高校联盟的成立与我国新闻传播教育的国际化 21

1.8 结语 22

第2章 中国新闻传播类专业教育发展的历史回眸 24

2.1 新闻专业教育的历史回眸 24

2.1.1 新闻专业教育的起源和初步发展时期（1912—1949） 24

2.1.2 新闻专业教育的调整和衰落时期（1949—1978） 26

2.1.3 新闻专业教育的恢复时期（1978—2000） 28

2.1.4 新闻专业教育的迅猛发展时期（2000年至今） 29

2.1.5 当前新闻专业教育面临的挑战与对策 32

2.2 广播电视学教育的历史回眸 35

2.2.1 广播电视学教育发展的历史过程 35

2.2.2 广播电视学教育的三种专业取向 39

2.2.3 融媒体时代广播电视学教育的探索与创新 41

2.3 广告专业教育的历史回眸 44

2.3.1 争议与困惑中的起点（1983—1991） 44

2.3.2 动力支持下的提速（1992—1998） 47

2.3.3 加入WTO后的扩张（1999—2009） 49

2.3.4 数字化转型中的裂变（2010年至今） 52

2.3.5 总结 53

2.4 传播学教育的历史回眸 53

2.4.1 传播学的介绍与引入 54

2.4.2 传播学教育体系的不断完善 57

2.4.3 网络时代传播学教育的转型 62

2.4.4 历史发展中的问题与思考 64

2.5 编辑出版教育的历史回眸 65

2.6 网络与新媒体教育的历史回眸 74

2.6.1 网络与新媒体专业发展历史 74

2.6.2 网络与新媒体专业发展已取得的成就和经验 78

2.6.3 网络与新媒体专业目前面临的问题及成因 81

2.6.4 网络与新媒体专业发展趋势与展望 84

2.7 公共关系教育的历史回眸 86

2.7.1 民国时期公共关系教育的短暂创建（20世纪30年代） 86

2.7.2 改革开放以后公共关系教育的引入与发展（20世纪80年代至90年代） 87

2.7.3 新世纪以来公共关系教育的优化与提升（2000年至今） 90

2.7.4 当前公共关系教育面临的问题与展望 94

2.8 播音与主持艺术教育的历史回眸 98

2.8.1 人民广播播音的生成 98

2.8.2 新中国成立后的播音与主持艺术教育发展 100

2.8.3 不同类别院校播音与主持艺术教育发展综述 102

2.9 广播电视编导教育的历史回眸 108

2.9.1 广播电视编导专业设立背景 108

2.9.2 广播电视编导专业的设立 109

2.9.3 广播电视编导教育的发展 110

2.10 中国摄影高等教育发展历程与现状 116

2.10.1 早期中国摄影高等教育发展历程概述 116

2.10.2 中国摄影高等教育的长足发展 118

2.10.3 国内院校摄影专业定位及培养目标 119

2.10.4 全国高等院校摄影专业目录及培养目标（本科） 119

第3章 中国华北地区新闻传播教育地图 137

3.1 专业设置 137

3.1.1 华北地区新闻传播学类高校专业开设情况 137

3.1.2 华北地区新闻传播类高校院系情况 138

3.1.3 华北地区新闻传播学类高校国家重点学科 138

3.1.4 华北地区新闻传播学类高校国家级特色专业 139

3.2 本科教育 139

3.2.1 华北地区新闻传播类高校课程设置情况 139

3.2.2 人才培养目标 141

3.2.3 校园媒体实践平台建设情况 142

3.3 研究生培养 143

3.4 部校共建成为新闻传播学类人才培养的重要举措 144

3.5 学术研究 146

3.5.1 华北地区新闻传播类高校实验室／资料室建设情况 146

3.5.2 华北地区2013—2015年新闻学与传播学国家社科基金青年项目与年度项目情况 146

3.6 社会服务 149

3.6.1 社会服务内涵界定 149

3.6.2 华北地区新闻传播类高校社会服务情况 149

3.7 师资队伍 150

3.7.1 华北地区新闻传播类高校师资队伍情况 150

3.7.2 华北地区新闻传播类高校师资队伍存在的问题 152

3.8 国际化 153

中篇 平台与人物 159

第4章 新闻院系巡礼 159

4.1 中国大陆新闻传播院系 159

4.1.1 中国传媒大学广告学院 159

4.1.2 河北大学新闻传播学院 166

4.1.3 南京师范大学新闻与传播学院 171

4.1.4 湖南大学新闻传播与影视艺术学院 178

4.1.5 安徽大学新闻传播学院 184

4.1.6 河南大学新闻与传播学院 188

4.1.7 陕西师范大学新闻与传播学院 194

4.1.8 上海理工大学出版印刷与艺术设计学院 199

4.1.9 郑州大学新闻与传播学院 205

4.1.10 西南政法大学全球新闻与传播学院 210

4.1.11 上海师范大学人文与传播学院 214

4.1.12 上海外国语大学新闻传播学院 220

4.1.13 广西大学新闻传播学院 226

4.2 港澳台地区新闻传播院系——香港城市大学媒体与传播系 232

4.2.1 师资与学术地位 233

4.2.2 教学理念 233

4.2.3 颁授学位专业 233

4.2.4 研究成果 236

4.2.5 教学设施 237

4.2.6 专业奖励与社会服务 237

第5章 新闻传播教育界行业组织动态 239

5.1 新闻传播教育界主要管理组织2016年活动综述 239

5.1.1 国务院学位委员会新闻传播学科评议组 239

5.1.2 教育部高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会 240

5.2 中国新闻史学会及所属二级学会2016年活动综述 244

5.2.1 中国新闻史学会2016年度活动综述 244

5.2.2 中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会 248

5.2.3 中国新闻史学会外国新闻传播史研究委员会 251

5.2.4 中国新闻史学会少数民族新闻传播史研究委员会 254

5.2.5 台湾与东南亚华文新闻传播史研究委员会 258

5.2.6 广告与传媒发展研究委员会 259

5.2.7 公共关系史研究委员会 262

5.2.8 传媒经济与管理研究委员会 265

5.2.9 视听传播研究委员会 266

5.2.10 新闻传播思想史研究委员会 267

5.2.11 应用新闻传播学研究委员会 267

5.3 其他新闻传播教育类学会2016年活动综述 269

5.3.1 中国高等院校影视学会 269

5.3.2 中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会 274

5.3.3 中国高等教育学会广告教育专业委员会 275

5.3.4 中国高等教育学会公共关系教育专业委员会 278

5.3.5 中国体育科学学会体育新闻传播分会 282

第6章 教育家研究系列 285

6.1 教育家研究 285

6.1.1 冯列山与暨南大学新闻学系 285

6.1.2 左荧的新闻教育实践与教育思想 294

6.1.3 温济泽新闻教育理念与实践 302

6.1.4 何微新闻思想与新闻教育实践 309

6.1.5 朱九思：迎着解放炮声走来的新闻教育家 319

6.1.6 徐震——倡导“两典一笔”的新闻教育家 326

6.1.7 汪新源——工科高校新闻教育开拓者 332

6.1.8 范敬宜新闻思想与实践研究 341

6.2 口述史研究 353

6.2.1 熊澄宇——清华大学传播学科首创功臣 353

6.2.2 倪宁：春在溪头荠菜花 365

6.2.3 陈桂兰——新闻人是捍卫正义和真相的勇士 374

6.2.4 赵凯：复旦培养了我，我当涌泉相报 379

6.2.5 张大芝：杭州大学新闻教育溯源 385

6.2.6 陈培爱：开拓在广告教育的荒原 392

6.2.7 黄升民：百转千回中的选择 401

6.2.8 丁柏铨：南京大学的新闻教育与学科建设 411

6.2.9 王振铎：亲历河南大学编辑出版专业的创建与发展 421

6.2.10 赵传蕙：不舍初衷，成就专业重建梦 427

第7章 教授名录 433

蔡铭泽 433

蔡勇 433

曹茹 434

曹毅梅 434

巢乃鹏 435

陈峻俊 435

丁和根 436

杜浩 436

范军 437

范志忠 437

冯原 438

付晓静 438

庚钟银 439

顾黎 439

顾铮 440

郭建斌 440

何扬鸣 441

胡舒立 441

黄少华 442

黄迎新 442

贾宁 443

江作苏 443

蒋含平 444

金兼斌 445

孔正毅 445

雷建军 446

李彬 446

李建新 447

李庆林 447

李正良 448

林升栋 448

刘宝珍 449

刘超 449

刘建明 450

刘荃 450

刘行芳 451

陆晔 451

罗坤瑾 452

骆正林 452

吕萌 453

吕尚彬 453

吕艺 454

马二伟 454

马嘉 455

马艺 456

南长森 456

聂静虹 457

欧阳明 457

彭焕苹 458

彭祝斌 458

冉华 459

单晓红 459

尚恒志 460

石长顺 460

史安斌 461

舒咏平 462

孙发友 462

孙玮 463

孙信茹 463

谭天 464

田欣欣 464

汪磊 465

王传宝 465

王雷 466

王梅芳 466

王秋菊 467

王天根 467

王艳玲 468

韦路 468

夏倩芳 469

向志强 469

肖峰 470

肖焕禹 470

薛国林 471

严励 471

杨翠芳 472

杨先顺 472

易文 473

殷莉 473

于德山 474

俞虹 475

袁静 475

岳淼 475

岳淑珍 476

张兵娟 476

张力奋 477

张涛甫 477

张咏华 478

赵建国 478

赵蕴 479

赵振祥 480

赵振宇 480

赵志刚 481

郑欣 481

周葆华 482

周海燕 483

周建明 483

周小普 484

周宇豪 484

朱颖 485

邹军 485

第8章 新院长施政方略 487

8.1 陈昌凤：可有“三心”，绝不“二意” 487

8.1.1 须有事业心 488

8.1.2 须有公心 489

8.1.3 须有爱心 490

8.2 喻国明：互联网，新闻传播学教育的基本逻辑 491

8.2.1 新闻传播学需要重新认识互联网 491

8.2.2 新闻传播学自身的深层逻辑 492

8.2.3 新的研究土壤中的努力与尝试 493

8.3 强月新：围绕质量与特色促进学科建设上台阶 495

8.3.1 人才培养始终是学院办学的根本任务 496

8.3.2 科学研究是学院建设的重中之重 497

8.3.3 教师队伍建设是学院可持续发展的有力保障 498

8.4 韩立新：凝聚学术特色建设区域智库培养新型人才 499

8.4.1 对当前新闻传播教育形势的认识 500

8.4.2 在学术研究和人才培养上大胆探索 501

8.5 张晓峰：聚人心、夯内涵、谋发展 503

8.5.1 珍惜服务机会，厘清各种关系 503

8.5.2 认清发展形势，抓注发展重点 504

8.5.3 激活内外资源，坚持开拓创新 505

第9章 中国新闻传播教育史钩沉 507

9.1 关于新闻传播学学科评议组成立前后的回忆 507

9.2 我与传播学大师面对面——纪念威尔伯·施拉姆访华35周年 510

9.3 余也鲁与传播学的引入 514

9.3.1 传播学在中国的“破冰之旅” 515

9.3.2 传播学中国化议题的提出 516

9.3.3 传播学教育建制化历程的开启 517

9.4 激情澎湃的岁月——忆1983年“人大”新闻系教师进修班 518

9.4.1 进修班开办缘起 519

9.4.2 “同学少年多不贱” 520

9.4.3 “大鱼前导，小鱼尾随” 521

9.5 “世界华文媒体与华夏文明传播国际学术研讨会”琐忆 523

9.5.1 会议的缘起：一波三折，拖延7年 523

9.5.2 会议名称：扩展内涵，排列顺序 524

9.5.3 会议的审批：一个会议，两个批件 524

9.5.4 会议的兰州阶段：内容丰富，气氛热烈 525

9.5.5 会议的丝绸之路阶段：长途跋涉，友谊长存 527

9.5.6 尾声 528

9.6 中国广告协会与日本吉田秀雄纪念事业财团广告教育与研究合作项目（2002—2008）回顾 529

下篇 成果与政策 537

第10章 学科与专业建设 537

10.1 教育部对口支援西部新闻传播学科概览（2001—2016） 537

10.1.1 对口支援初启和探索阶段（2001—2005） 537

10.1.2 对口支援定型和强化阶段（2006—2009） 538

10.1.3 对口支援常态化阶段（2010年至今） 539

10.2 电通·中国广告教育合作项目20年 542

10.2.1 第一阶段（1996—2001）：起步时期 542

10.2.2 第二阶段（2001—2005）：持续发展时期 544

10.2.3 第三阶段（2005年至今）：不断创新时期 546

第11章 本科人才培养 549

11.1 课程建设 549

11.2 教学改革成果 551

11.2.1 广西大学新闻传播学院——开放式读书教学活动 551

11.2.2 北京师范大学新闻传播学院——基于校媒共建的新闻与传播专业硕士联合培养基地建设 554

11.2.3 怀化学院文学与新闻传播学院——校媒协同构建层级性专业能力培养体系的探索与实践 556

11.2.4 深圳大学传播学院：以专业主义和社会实战双轮驱动、以综合毕业设计改革为突破口 559

11.2.5 中国政法大学光明新闻传播学院——学界、业界共建“职业规范课程”教学改革与创新项目 561

11.2.6 暨南大学教学改革创新项目：公益性传媒领袖讲习班——高层次传媒人才联合培养模式创新的探索 564

11.2.7 华中科技大学教学改革创新项目：“V-Fun”团队——一种广播影视实践教学的创新模式 567

11.2.8 云南大学教学改革创新项目：新闻传播类专业研究型教学的理念、路径与实践 570

11.2.9 浙江大学城市学院教学改革创新项目——以名师工作室为载体，开展“创意创作型”微电影人才培养模式研究 572

11.2.10 陕西师范大学教学改革创新项目：传媒专业马克思主义新闻观“三位一体”教育模式的建构与实践 575

第12章 研究生教育 579

12.1 2016年新闻传播学硕士研究生教育 579

12.2 2016年新闻传播学博士研究生教育 587

12.3 2016年博士后流动站 605

第13章 获奖情况 609

13.1 中国新闻史学会“新闻传播学学会奖” 609

13.2 宝钢教育基金会优秀教师奖 613

13.3 第四届范敬宜新闻教育奖 617

第14章 学生竞赛 624

14.1 全国大学生广告艺术大赛 624

14.2 中国大学生计算机大赛 627

14.3 中国大学生广告艺术节学院奖 638

14.3.1 概述 638

14.3.2 活动规格 638

14.3.3 奖项影响 639

第15章 科学研究 642

15.1 国家级科学基金课题 642

15.1.1 2016年国家级科学基金项目涉及新闻传播的立项综述 642

15.1.2 2016国家级科学基金课题涉及新闻传播的项目立项情况 647

15.2 中国高校新闻传播学学科国内外权威及重要期刊发表论文数排名 666

15.3 2016年新闻传播教育研究的回顾与展望 674

15.3.1 研究现状 674

15.3.2 研究特点 680

15.3.3 研究趋势 681

15.4 新闻传播教育论文目录（2016） 682

15.5 新闻传播教育专著介绍（2016） 692

15.6 新闻传播教育会议综述（2016） 695

15.6.1 新闻传播教育组织 696

15.6.2 新闻传播教育院校 699

第16章 他山之石：国外新闻传播教育最新动态扫描 703

16.1 美国新闻传播教育最新动态——以哥大新闻教育为例 703

16.1.1 哥伦比亚大学新闻学院的历史 703

16.1.2 独具特色的教育模式 704

16.1.3 普利策奖和《哥伦比亚新闻评论》 707

16.1.4 坚守并改革 707

16.1.5 结语 708

16.2 英国新闻传播教育最新动态 708

16.2.1 英国大学新闻传播教育的历史 708

16.2.2 英国大学新闻教育的特点与现状 709

16.2.3 英国部分新闻传播院系介绍 714

16.3 日本新闻传播教育最新动态 718

16.3.1 大型传统媒体企业的名校取向与地方高校的区域性选择 718

16.3.2 艺术类和理工类专业毕业生全媒体就职有优势 720

第17章 中国新闻传播教育大事记（2016） 730

附录 2016年度国家领导人相关讲话 755