当前位置:首页 > 文化科学教育体育
课堂决策  中学教师课堂教学行为及案例透视
课堂决策  中学教师课堂教学行为及案例透视

课堂决策 中学教师课堂教学行为及案例透视PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:9 积分如何计算积分?
  • 作 者:林培英著
  • 出 版 社:北京:高等教育出版社
  • 出版年份:2004
  • ISBN:7040158965
  • 页数:181 页
图书介绍:《课堂决策:中学教师课堂教学行为及案例透视》分为五篇,第一篇讨论学习的个人意义;第二篇讨论学习过程与学习结果的关系;第三篇讨论如何系统地思考案例中反映出来的问题;第四篇讨论教师的教学风格和权利。实际上这四个部分的内容是交互在一起,无法明确划分开来的。严格地说,几乎所有教学行为都可以揭示课堂教学的个人意义;所有教师成功的教学都是不断完善自己的结果;每部分的讨论都在从不同角度显示系统思考的重要性;在很多案例或教学经验中都隐含着独特的教师风格。因此,书中篇目的划分是相对的,不过是为了理解问题方便而已。第五篇的内容似乎不属于教师课堂教学行为的范畴。但作为教师工作和成长基地的学校,无疑是教师课堂教学行为形成的最直接和最有影响的因素。
《课堂决策 中学教师课堂教学行为及案例透视》目录

第1篇 学习的个人意义  1

一、课堂冲突背后的意义  3

不同的视角  4

看不见的原因  5

个人意义  6

个人意义创建的困难  9

二、课堂上的意外  12

改变授课计划  13

来自学生的挑战  14

审视“意外”  17

顺应变化  21

教育时机  22

三、因材施教  24

谁更需要这样的教学?  24

加大还是缩小差距?  27

“因材施教”的困难  29

普遍的心态  35

第2篇 追求过程与追求结果  37

一、有效的合作与交流  38

提问的目的  38

合作与交流的意义  41

讨论的基础  49

不可或缺的资料  52

二、情境的真实与假设  54

情境中的体验  55

真情境与假情境  58

真情境的利用  61

教学情境的风险  63

三、“综合教学”的立意  65

一堂课中的任务驱动  65

“主题”下的多学科“综合”  69

单一学科教学中的“综合”  72

四、“公开课”前的思考  76

我该如何上出新意?  76

不断调整的过程  79

第3篇 系统思考  85

一、寻找根本问题  86

课堂上的发言  86

“一节课”的局限  93

教学中的两难情境  95

二、课堂效率  97

教学中的信息量  98

归纳法和演绎法  101

不放心学生  104

“问题的复杂化”  107

三、45分钟的用途  116

课内外功能的转换  116

课堂环境的特点  119

四、改善教学行为  122

找出问题所在  123

改变思路  125

从别人的“过失”中学习  128

教学相长  130

精益求精  135

第4篇 教师的风格与权利  139

一、教师的教学风格  140

不寻常的语文课  140

自然的教学  142

改变教学风格  147

二、教师的权利  150

应该怎样讲?  151

教师的选择权  154

教师权利的有限性  156

被尊重的权利  158

第5篇 教师教学行为的学校背景  161

一、培养教师自我发展能力  162

自助式自主培训  162

校园里的“名师杯”  166

二、个人学习与团队学习  168

科组基金  168

“十字备课”  171

参考文献  178

后记  180

相关图书
作者其它书籍
返回顶部