综合科学课程与分科科学课程的比较研究PDF电子书下载
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- 作 者:刘健智著
- 出 版 社:长沙:湖南师范大学出版社
- 出版年份:2009
- ISBN:9787564800413
- 页数:236 页
1 绪论 1
1.1 问题的提出 1
1.1.1 趋势:从分科科学课程到综合科学课程 1
1.1.2 现状:综合与分科科学课程并存与争论 4
1.1.3 问题:科学课程应该综合还是分科 6
1.1.4 相关研究状况 7
1.2 研究的思路和方法 7
1.2.1 研究的主要内容 7
1.2.2 主要研究方法 8
1.2.3 研究框架 9
1.3 研究的意义 11
2 文献综述 12
2.1 核心概念的界定 12
2.1.1 综合 12
2.1.2 科学综合 12
2.1.3 分科科学课程 13
2.1.4 综合科学课程 14
2.1.5 课程综合化 15
2.1.6 课程实施 15
2.2 综合科学课程的理论基础 16
2.2.1 综合科学课程的科学哲学基础 16
2.2.2 综合科学课程的科学学基础 20
2.2.3 综合科学课程的心理学基础 23
2.2.4 小结:科学课程从分科走向综合 25
2.3 综合与分科科学课程的价值分析 27
2.3.1 综合与分科科学课程存在的依据和价值 27
2.3.2 综合与分科科学课程的价值差异性 28
2.3.3 综合与分科科学课程价值的实证性比较 29
2.3.4 小结:综合与分科科学课程价值互补 32
2.4 科学本质教育:科学课程的共识 32
2.4.1 科学本质教育的提出 33
2.4.2 科学本质的界定的基本共识 35
2.4.3 科学本质教育的可能性 37
2.4.4 科学的本质特征的两面性 38
2.4.5 学生对科学本质认识的年龄阶段性 40
2.4.6 科学本质教育的年龄阶段性 42
2.4.7 科学的本质的维度 44
2.4.8 科学的本质的构成因素 45
3 科学和物理课程的内容标准之文本比较 50
3.1 总体结构的比较 51
3.2 科学探究的比较 52
3.2.1 科学探究总体陈述的比较 52
3.2.2 科学探究过程基本要素的比较 53
3.2.3 科学探究过程达成目标的比较 56
3.2.4 关于科学探究的建议 61
3.3 物理知识与技能之比较 62
3.3.1 物理知识与技能的知识点统计 63
3.3.2 标准明确要求的物理知识点的数量 66
3.3.3 标准明确要求的物理知识点的难度 66
3.3.4 物理知识点的系统性 67
3.3.5 结论 69
4 物理学科内容掌握情况的实证研究 70
4.1 目的 70
4.2 方法 71
4.2.1 材料 71
4.2.2 被试 71
4.2.3 程序 72
4.3 测试结果与分析 72
4.3.1 物理基础知识掌握程度的差异 72
4.3.2 物理实验与探究掌握程度的差异 77
4.4 结论及其验证与讨论 78
4.4.1 综合实验区学生对物理学科内容的掌握程度极其显著地低于分科试验区 78
4.4.2 综合与分科实验区学生的物理实验与探究能力都较低 80
4.4.3 如果排除物理知识对探究过程的影响,综合与分科实验区学生对科学探究方法的掌握程度无明显差异 81
4.5 研究的启示 82
5 综合科学内容掌握情况的实证研究 83
5.1 目的 83
5.2 方法 83
5.2.1 材料 83
5.2.2 被试 85
5.2.3 程序 85
5.3 测试结果与分析 85
5.3.1 综合科学内容掌握程度的差异 85
5.3.2 分科科学内容掌握程度的差异 87
5.3.3 科学探究内容掌握程度的差异 89
5.4 研究结论及其证实 90
5.5 研究的启示或建议 92
6 科学的本质的理解之调查研究 93
6.1 引言 93
6.2 目的 94
6.3 方法 94
6.3.1 被试 94
6.3.2 材料 94
6.3.3 程序 97
6.4 科学知识的本质之理解的差异 98
6.5 科学探索的本质之理解的差异 101
6.6 科学事业的本质之理解的差异 105
6.7 进一步讨论及结论 110
6.8 启示与建议 112
7 科学素养的调查研究 118
7.1 引言 118
7.2 目的 121
7.3 方法 121
7.3.1 被试 121
7.3.2 材料 122
7.3.3 程序 124
7.4 基本科学知识水平的差异 125
7.4.1 基本科学术语了解程度的差异 125
7.4.2 基本科学观点了解程度的差异 132
7.4.3 小结 138
7.5 基本科学方法了解程度的差异 139
7.6 科学与社会之间关系的了解程度的差异 142
7.7 比较结论 145
8 总的分析、结论和建议 148
8.1 总的结论 148
8.1.1 关于学科知识与技能掌握程度的差异 149
8.1.2 关于综合科学内容掌握程度的差异 150
8.1.3 关于科学探究的掌握程度的差异 152
8.1.4 关于科学的本质的理解程度之差异 153
8.1.5 关于科学素养的程度的差异 155
8.2 总结论的讨论:原因探析 156
8.3 课程实施的分析与建议 167
8.3.1 提升在职科学教师的专业知识 167
8.3.2 多管齐下提高科学课教学效果 175
8.3.3 高师院校有必要培养科学教师 180
8.3.4 重视并加强科学探究教学 181
8.3.5 科学史教学和STS教育:教材修改的方向 184
参考文献 189
附录 203
后记 235
- 《断陷湖盆比较沉积学与油气储层》赵永胜等著 1996
- 《家畜百宝 猪、牛、羊、鸡的综合利用》山西省商业厅组织技术处编著 1959
- 《《国语》和《战国策》词汇比较研究》陈长书著 2017
- 《中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目水利工程专业课程建设成果 设施农业工程技术》赵英编 2018
- 《《走近科学》精选丛书 中国UFO悬案调查》郭之文 2019
- 《全国学前教育专业(新课程标准)“十三五”规划教材 简谱手风琴教程 第2版》(中国)杨克勤,王宝庆 2019
- 《大学英语综合教程 1》王佃春,骆敏主编 2015
- 《中医骨伤科学》赵文海,张俐,温建民著 2017
- 《跨文化交际背景下的中西文化比较研究》任永进,贺志涛著 2019
- 《事业单位招聘护士综合应试策略》杨会香,井秀玲,马小霞主编 2019
- 《中国的新型正义体系》黄宗智著 2019
- 《水工程法规 第2版》张智著 2018
- 《高效棉纺精梳关键技术》任家智著 2017
- 《汉语成语接龙词典》刘克智著 2013
- 《城市体育公共服务运行机制研究》周曰智著 2017
- 《告别的时代》老智著 2018
- 《朝华童文馆 小故事大道理 6-10岁 领诵版》弘智著 2017
- 《朝华童文馆 王子故事书 6-10岁 领诵版》弘智著 2017
- 《朝华童文馆 中外名人故事 6-10岁 领诵版》弘智著 2017
- 《朝华童文馆 益智故事 6-10岁 领诵版》弘智著 2017
- 《大学计算机实验指导及习题解答》曹成志,宋长龙 2019
- 《大学生心理健康与人生发展》王琳责任编辑;(中国)肖宇 2019
- 《大学英语四级考试全真试题 标准模拟 四级》汪开虎主编 2012
- 《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》许丽云,刘枫,尚利明著 2020
- 《复旦大学新闻学院教授学术丛书 新闻实务随想录》刘海贵 2019
- 《大学英语综合教程 1》王佃春,骆敏主编 2015
- 《大学物理简明教程 下 第2版》施卫主编 2020
- 《大学化学实验》李爱勤,侯学会主编 2016
- 《中国十大出版家》王震,贺越明著 1991
- 《近代民营出版机构的英语函授教育 以“商务、中华、开明”函授学校为个案 1915年-1946年版》丁伟 2017