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绪论——体育课程标准教学指导 1

一、体育课程标准的含义及其意义 1

（一）体育课程标准 1

（二）为什么要用课程标准取代教学大纲 1

（三）体育课程标准学习领域与学习水平的划分 2

二、体育课程教学要求 4

（一）制定符合学校和学生实际的课程教学计划 4

（二）引导学生积极主动、富有创造性地学习 5

（三）正确运用多种形式进行学习评价 5

（四）营造良好的学习环境，创设良好的学习条件 6

三、水平（学年）体育教学工作计划的制定 7

（一）制定水平（学年）体育教学工作计划的特点 7

（二）制定水平（学年）体育教学工作计划应注意的问题 7

附：水平三体育教学工作计划案例 7

（一）水平三（小学5～6年级）体育教学工作计划（示例） 7

（二）水平三（小学5～6年级）学年（学期）体育教学工作计划（示例） 8

四、学生体育学习成绩评定 9

（一）评定指向目标 9

（二）注重定性评定 9

（三）组织和指导学生进行自我与互相评定 9

附：水平三（小学5～6年级）学生体育学习成绩评定案例 9

第一章 学生的运动参与 11

第一节 自主学习与运动参与 11

第二节 体育动作展示、观察与评价 14

第二章 学生的运动技能 17

第一节 观看体育比赛和表演 17

第二节 篮球运动 22

第三节 排球运动 31

第四节 足球运动 40

第五节 乒乓球和羽毛球运动 46

第六节 体操运动 53

第七节 武术运动 60

第八节 舞蹈 67

第九节 田径运动 85

第十节 游泳运动 92

第十一节 安全的体育活动 98

第三章 学生的身体健康 105

第一节 正确的身体姿势 105

第二节 体能 115

第三节 青春期的体育活动 129

第四节 营养与身体健康 138

第四章 学生的心理健康 148

第一节 身体状态与心理表现 148

第二节 生长发育与心理问题 152

第三节 体育活动与不良情绪 158

第四节 体育活动与意志品质 164

第五章 学生的社会适应能力 168

第一节 关爱运动能力较弱者 168

第二节 积极参加社区体育活动 171

第三节 获取体育知识与信息 174

参考文献 178