现代学校管理评价指南 第3卷PDF电子书下载

第五篇 教师评价 763

第一章 教师评价体系构成的基本要素 763

第一节 保证教学质量的本质 763

第二节 专业学习的本质 766

第三节 反映“行动计划”中提到的教师专业学习的要求 768

第四节 把保证教学质量和专业学习整合起来 770

第二章 教师评价标准 773

第一节 输入还是输出？ 773

第二节 “输入”，即教师所要做的 774

第三节 “输出”，即教师达到的结果 780

第三章 教师评价依据 785

第一节 考虑依据 785

第二节 课堂观察 786

第三节 教师的自我评价 787

第四节 结构性反思 788

第五节 计划资料 788

第六节 教学材料 789

第七节 其他的依据 790

第八节 学生、家长或者同事反馈 791

第九节 信息来源图表 793

第四章 教师评价程序 794

第一节 一般的评价程序 794

第二节 具体的评价方法和程序 798

第三节 设计评价需要考虑的事项 800

第五章 评价的设计过程 802

第一节 步骤一：确定评价的过程 802

第二节 步骤二：运用评价过程，确定一般步骤（即“如何”评价） 807

第三节 步骤三：运用评价过程，确定评价标准（评价内容） 809

第四节 步骤四：运用评价过程，确定具体的方法和程序 810

第五节 步骤五：运用评价过程，确定实施计划 811

第六节 步骤六：为评价者设计培训计划 811

第六章 促进新教师成长的评价 815

第一节 引导和辅助相结合 815

第二节 哪些人应参与其中？需要多长时间？ 815

第三节 充足的时间和充分的努力 816

第四节 多样化的参与人员 817

第五节 主要的信息来源 817

第六节 其他资料来源 826

第七节 提供终结性的反馈 830

第七章 促进教师专业发展的评价 833

第一节 明确层次Ⅱ评价的目的 833

第二节 评价体系的设计 836

第三节 层次Ⅱ评价中的文件展示以及反馈 847

第八章 援助教师的评价 850

第一节 谁应该参与层次Ⅲ的评价？ 850

第二节 对进入层次Ⅲ评价的老师的决定 851

第六篇 学生评价 863

第一章 合作性评价 863

第一节 学生、教师和家长：评价的伙伴 863

第二节 教师：评价专家 885

第三节 通过合作改进评价活动 899

第四节 共同承担责任的问题 917

第二章 运用成长记录袋对学生的个体差异的真实性评价 933

第一节 多元智力评价方法 941

第二节 随堂记录卡 944

第三节 教师队伍和成长记录袋评价 947

第四节 成长记录袋的组织 948

第五节 共同的期望 949

第六节 运用成长记录袋让学生得到极大的进步 949

第三章 传统背景下的真实性评价 954

第一节 考虑学习方式 963

第二节 在所有课堂中引进真实性评价 966

第三节 制定学习契约的方法 969

第四节 学习契约示例 970

第五节 传统或者真实性学习的评价 973

第六节 真实性评价有时候伴随传统评价发生 976

第四章 将个人表现与小组成就相联系的真实性评价 978

第一节 学习小组内部冲突的解决 980

第二节 帮助学生解决小组冲突的核查表 981

第三节 小组的成长与发展 983

第四节 完成一个有意义的小组计划必须经历的阶段 983

第五节 高质量讨论的促进与评价 986

第五章 真实性评价标准的协商和执行 995

第一节 协商优先 995

第二节 多元智力教育 999

第三节 建构主义教育 1000

第四节 团体性教育 1001

第五节 基于结果的教育 1006

第六节 真实性评价任务 1008

第七节 转变的原则 1011

第六章 平价活动的开展 1013

第一节 将评价作为主动学习的一部分 1013

第二节 传统测验的误区 1029

第三节 将学生的进步与具体目标相联系 1045

第四节 何去何从 1061

第七章 学生综合素质评价模式 1075

第一节 自主设计评价模式 1075

第二节 档案袋评价模式 1076

第三节 反思日记评价模式 1079

第四节 成果展示评价模式 1081

第七篇 课堂评价 1085

第一章 课堂多元评价的意义和目标 1085

第一节 课堂多元评价的意义 1086

第二节 课堂多元评价的价值观 1088

第三节 课堂多元评价的目标 1093

第二章 课堂多元评价的内容 1095

第一节 教师行为 1095

第二节 学生行为 1098

第三节 课堂结构 1100

第四节 师生关系 1100

第五节 教学效率 1101

第三章 课堂多元评价的指标体系 1102

第一节 课堂多元评价的指标系统 1102

第二节 课堂多元评价指标的内涵 1104

第四章 教师课堂表现评价的操作 1108

第一节 教师课堂表现评价提纲 1109

第二节 教师课堂表现评价方法 1116

第三节 教师课堂表现评价案例 1121

第五章 学生课堂表现评价 1125

第一节 学生课堂表现评价提纲 1125

第二节 学生的自我评价和相互评价 1128

第三节 教师和学校管理者对学生课堂表现的评价 1136