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导论 1

一、设计原理 13

（一）设计学理 16

1.设计学学科体系 16

2.设计学研究对象 18

3.设计学研究任务 21

（二）设计要素 22

1.人的要素 23

2.环境要素 28

3.技术要素 30

4.材料要素 37

5.功能要素 42

6.结构要素 45

（三）设计思想 49

1.“天人合一”设计生态观 55

2.“材美工巧”设计的系统论 57

3.“用之所适，施之所宜”的设计观 60

二、设计伦理 67

（一）设计伦理学 70

1.哲学与设计伦理学 70

2.设计伦理学内涵 71

（二）设计伦理学的研究对象 72

1.设计伦理学与“人” 73

2.设计伦理学与文化 77

3.设计伦理学与自然 80

4.设计伦理学与设计产权 82

（三）设计伦理学研究方法 84

1.一般伦理学研究方法 84

2.交叉学科研究方法 86

3.个案分析方法 89

（四）设计伦理学目标 93

1.设计伦理意识目标 93

2.设计伦理教育目标 94

三、设计审美 97

（一）设计美内涵 100

1.人与物的和谐 102

2.物与环境的和谐 104

（二）设计美学 111

1.设计美学的研究对象 113

2.设计美学研究的目标 113

（三）设计审美形式 118

1.设计的功能美 119

2.设计的形式美 122

3.设计的技术美 125

四、设计策略 129

（一）设计进程 132

1.设计与传统社会 133

2.设计与现代社会 139

3.设计与当代社会 141

（二）设计国策 145

1.欧洲国家设计策略 146

2.美国设计策略 160

3.亚洲国家设计策略 164

（三）设计战略 171

1.建立中国设计战略 171

2.设计战略的文化导向 176

3.加强设计战略研究 191

五、设计文化 197

（一）设计与文化资源转化 200

1.文化资源的设计价值 200

2.文化资源转化的路径 211

3.设计的知识产权保护 216

（二）设计与城市 226

1.设计与城市转型 226

2.设计与城镇化发展 235

3.设计与城市文化空间营造 241

（三）设计与农村 249

1.农村文化生态与设计 249

2.传统村落保护与设计 255

3.农村文化产业与设计 261

六、设计教育 267

（一）设计学科发展 270

1.设计学的学科结构 270

2.设计学的交叉学科属性 273

3.设计学科的跨界关系 277

4.设计学科的可持续发展 280

（二）设计人才类型 284

1.设计人才的多元化发展 284

2.设计人才需求的主要类型 286

3.关于设计教育趋同化问题 291

（三）设计人才培养体系 299

1.“创新与实践教学体系”的核心 299

2.“创新与实践教学体系”的内涵 302

3.“创新与实践教学体系”的构建 306

七、设计管理 317

（一）设计企划管理 322

1.设计策略与企划 323

2.设计流程与企划 327

3.设计决策与企划 329

4.设计行销与企划 331

5.设计创新与企划 332

6.设计定价与企划 334

（二）设计组织管理 336

1.从金字塔走向学习型组织 336

2.自由、多元的跨域合作团队 338

3.设计领导力 344

4.无边界设计组织 348

（三）设计项目管理 352

1.设计项目准备阶段 354

2.设计项目启动阶段 356

3.设计项目计划阶段 359

4.设计项目执行及阶段控制 361

5.设计项目验收阶段 364

6.设计项目管理的评估与稽核 365

八、设计产业 367

（一）设计与创新 370

1.设计与科技耦合 371

2.数字技术与内容产业 375

3.生态设计产业 380

4.智能化设计产业 385

（二）设计产业形态 389

1.设计创意与农业综合形态 391

2.工业设计与制造业转型 394

3.设计创意与旅游产业培育 398

（三）设计与消费 404

1.设计促进消费 404

2.消费引导设计 410

余论 419

参考文献 424

后记 429