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理论篇 3

第一章 为什么要了解和研究婴儿心理的发展 3

目录 3

第一节 社会的呼唤 5

一、婴儿成长的社会历史变迁 5

二、提高人的心理素质是当代社会的重任 7

第二节 理论的求索 11

一、哲学先驱对人类发展的观点 11

二、当代心理学家对婴儿心理发展理论的探讨 12

第三节 在更高的科学水平上研究婴儿心理发展 15

一、什么是发展 16

二、发展如何实现 17

三、婴儿期的界定 20

第二章 理论与学派 24

第一节 理论争议 25

一、关于天性与养育争议问题上的进展 25

二、发展的连续性与稳定性 28

第二节 主要学派 35

一、精神分析理论 35

二、行为主义与学习理论 41

三、认知-发展理论 46

第三章 生长环境 54

一、人类婴儿生长的进化观 55

第一节 生长与遗传 55

二、个体的遗传 57

三、婴儿遗传性心理疾病 65

四、遗传与环境 73

第二节 自然环境 77

一、环境概念 77

二、婴儿产前的自然环境 78

第四章 社会环境 85

第一节 社会生态学观点 85

第二节 家庭和父母作用 88

一、母-婴之间的相互作用 88

二、父亲的作用 92

三、独生子女与父母教育 95

第三节 集体养育环境 100

第四节 社会阶层与文化背景 102

一、社会阶层与婴儿发展 103

二、文化背景与婴儿发展 105

发展篇 113

第五章 身体生长 113

第一节 胎儿与胎教 113

一、胎儿的生长 113

二、胎教 117

一、新生儿的一般特性 119

第二节 新生儿 119

二、反射活动 120

三、新生儿状态 123

四、感官协调 126

五、情绪监测 128

一、躯体生长 128

第三节 躯体与神经系统发展 128

二、神经系统发育 131

第四节 运动能力发展 137

一、婴儿运动能力发展的前提 137

二、婴儿运动能力发展的一般规律 138

三、躯体位移运动能力的发展 140

四、把弄物体运动能力的发展 143

第五节 营养与运动锻炼 144

一、营养 145

二、锻炼 146

第六章 感知外部世界 148

第一节 感知觉基本概念 148

一、基本特性 150

第二节 视觉 150

三、颜色视觉的发展 153

二、视敏度的发展 153

四、模式视觉的发展 155

第三节 听觉 159

一、基本特性 159

二、听觉辨别力 160

三、语音感知 163

四、音乐感知 164

第四节 其他感觉 165

一、味觉 166

二、嗅觉 167

三、触觉 168

第五节 空间知觉 171

一、深度知觉 171

二、距离视-动知觉 175

一、感知觉的复合性质 178

第六节 感知觉经验发展的重要性 178

二、早期经验的重要性 179

一、基本特性 182

第一节 注意 182

第七章 注意、记忆与学习 182

二、注意的发生和发展 185

一、基本特性 190

第二节 记忆 190

二、记忆的发生和发展 194

一、基本性质 202

第三节 学习 202

二、习惯化与去习惯化 203

三、经典条件作用 205

四、操作条件作用 209

六、婴儿学习所受到的限制 214

五、模仿 214

第八章 认知与智能 218

第一节 客体概念与自我中心化 219

一、认识的来源、内化与表征 219

二、自我中心化理论 223

三、客体永存性 227

第二节 心理表象 229

一、皮亚杰的观察实验举例 230

二、新皮亚杰理论 233

三、归类和概念化 240

一、问题解决 246

第三节 问题解决和智能 246

二、智能 251

第一节 言语发生机制 260

第九章 语言 260

一、言语发生的解剖生理机制 262

二、言语获得理论 265

第二节 言语发展环境 270

一、儿语 270

二、轮流交流 274

三、姿态作用 275

第三节 语音发展 277

一、婴儿语音发展阶段 277

二、语音获得 279

第四节 语义发展 283

一、第一批词语获得的时间和标志 283

二、语义获得 285

三、言语理解 289

第五节 句法获得 290

一、理论的深化 290

二、句法获得 293

第六节 言语获得基本规律 296

一、正常发育的大脑 296

二、正常的语言环境 297

三、模仿的作用 298

四、与认知的相互作用 299

第十章 情绪 301

第一节 情绪对婴儿生存和生长的意义 302

一、情绪的适应性价值 302

二、情绪的驱动作用 304

三、情绪的组织功能 305

四、情绪的人际交流功能 306

一、学习理论 308

第二节 情绪发展理论 308

二、心理分析理论 311

三、认知理论 313

四、人性学理论 315

第三节 面部表情及其测量 317

一、婴儿面部表情的基本特性 318

二、面部表情测量 323

第四节 婴儿基本情绪的发展 327

一、兴趣 328

二、快乐 332

三、痛苦和悲伤 335

四、惧怕 339

五、愤怒 342

一、情绪与认知的相互作用 343

第五节 情绪与认知和意识 343

二、情绪与婴儿意识的发生 350

第十一章 社会化与社会行为 355

一、什么是气质 356

第一节 婴儿气质 356

二、气质的结构特征及类型 357

三、婴儿气质的发展 362

一、早期单纯社会化反应阶段（出生～6个月） 365

第二节 婴儿社会化的基本过程 365

二、社会性感情联结建立阶段（7～24个月） 366

三、伙伴关系发展阶段（24～36个月以及以后） 367

一、依恋行为系统 368

第三节 婴儿社会行为系统 368

二、惧怕-警觉行为系统 374

三、交往行为系统 376

四、探究行为系统 382

第四节 婴儿自我的发展 386

一、关于自我概念 386

二、婴儿自我发展 388

三、关于主体我与客体我的发展过程 390

第十二章 早期教育 395

教育篇 395

第一节 教养原则 398

一、发挥婴儿在发展中的主动性 398

二、促进婴儿发展的社会化 399

三、寓教于感情之中 400

四、教育与生活相融合 401

第二节 教养方法 402

一、关于“身教重于言教” 403

二、用观察和强化法培养婴儿的良好习惯 404

三、钟爱、溺爱与粗暴惩罚 404

四、细心体察婴儿的认知倾向，启发兴趣 406

五、鼓励而不是限制婴儿的活动 407

六、把婴儿置于经历“挫折与困难”中锤炼 407

第三节 胎儿教育 408

一、正确的胎儿教育 408

二、具体方法指导 409

第四节 新生儿抚育 410

一、母乳喂养 411

二、对新生儿状态的顺应 412

三、新生儿成长图表 416

第五节 1～12个月婴儿的抚育 417

一、鼓励婴儿手眼并用 418

二、游戏即教育 419

三、与婴儿交流 422

四、感情照顾 424

五、1岁婴儿成长图表 427

第六节 周岁至2.5～3岁婴儿的教育 428

一、感情照顾 429

二、言语训练 433

三、智力与特殊能力的培养 437

四、行为规范教育 440

五、1～3岁婴儿成长图表 441

第十三章 父母心理 442

一、美满婚姻是婴儿健康成长的前提 444

第一节 父母自身的教育与修养 444

二、父母良好的心理素质是婴儿健康成长的依据 445

一、充满爱心是正确教子观念的出发点 447

第二节 父母的正确教子观念 447

三、智力开发与严格有序的行为要求并重 448

二、“因材施教”从小开始 448

一、祖父母的影响 449

第三节 家庭其他成员的影响 449

第四节 父母正确的教养方式和方法 452

二、保姆的影响 452

一、以正确的方式与孩子沟通 453

二、父母良好的管教风格 454

三、如何培养父母良好的管教风格和与孩子的沟通方式 455

第五节 父母对婴儿情绪的关注 461

一、焦虑和恐惧 461

二、独立和挫折 462

三、坏脾气 464

一、父母的期盼 465

第六节 父母对婴儿智力发展的关注 465

二、父母应有的正确观念 466

三、父母是婴儿智力开发的组织者 467

第七节 父母对婴儿语言早期发展的关注 468

一、父母的观念及作用 468

二、提高孩子的表达能力 469

第八节 父母对婴儿人格特性成长的关注 470

一、培养快乐而稳定的情绪 471

二、培养独立自主的人格特性 471

三、培养社会适应能力 472

四、培养自信心 473

第十四章 幼师心理 476

第一节 幼师的角色 477

一、幼师应具有非凡的、慈母般的爱心 478

第二节 幼师的权威 478

三、幼师必须是受过专业训练、谙熟业务、冷静沉着和灵活运用教养技术的指导者 479

二、幼师应是一个敏锐的观察者 479

第三节 为婴儿创造一个安全的空间 480

一、婴儿的心理安全 480

二、婴儿的身体安全 482

第四节 幼师与婴儿 483

一、创造良好的集体环境 483

二、幼师与孩子的良好关系的确立 483

三、幼师与孩子沟通 484

第五节 幼师与家长 487

一、共同交流婴儿的情况 488

二、灵活处理父母的顾虑 489

三、幼师有责任对父母进行教育 490

一、幼师劳动的特点 491

第六节 幼师本身 491

二、幼师的心理品质 492

第七节 幼师的施教 494

一、心理护理 494

二、感情教育 495

三、心理护理的误区 497

四、社会性发展启迪 498

五、生活教育 500

参考文献 501