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第一篇 学校教务工作总论 2

第一章 学校教务工作概述 2

教务工作是学校工作的“中心的中心” 2

教务工作要有效控制教学活动 3

教务工作要抓特点 5

充分研究教务工作的条件 7

第二章 教务工作的原则 10

教务工作原则指导办学思想 10

教务管理要具有方向性 12

教务管理要充分发挥民主作风 15

教务工作离不开科学理论的指导 16

贯彻教务工作的教育性原则 18

教务工作要面向全体 19

合乎规范，把学校办成学校的样子 21

教务工作必须讲究效率效果 23

抓住主要环节，实行程序控制 25

第三章 教务工作的内容 27

明确工作内容，提升服务水平 27

把教务工作程序化 30

抓好教务常规性工作 31

教务工作的中心内容是关键 33

当好校长的参谋和助手 34

教学管理是核心内容 36

制定规章制度不是一件简单的事 38

决定教师管理工作成效的关键 41

学生管理要注重发挥教师的作用 44

第四章 教务工作的管理 46

教务工作不能只凭经验 46

教务管理要讲究方式方法 48

教务工作重在组织、指导 50

教务工作要围绕预定的目标开展 52

教务工作按照程序化管理 54

没有计划，教务工作无法控制 57

教学质量管理是教务工作的核心 59

教务工作离不开人事管理 61

让技术更好地为教育服务 63

第五章 教务工作的方法 65

行政方法要符合教育发展的需要 65

没有调查研究，就做不好教务工作 65

抓典型，使教务工作有序开展 67

教务预测的三个原理 69

通过数量统计科学处理教务工作 71

及时反馈，使教务工作趋于完善 72

第六章 教务工作机构 73

教务工作的人员构成 73

教务工作人员构成要遵循原则 76

教务人员配备要合理 78

加强人员培训，提高教学管理水平 80

合理设置教务管理机构 82

教务工作机构设置原则 85

确立教务机构合理的运行形式 87

第二篇 学校课程的编排 90

第一章 什么是学校课程 90

编订学校课程的主要原则 90

学校课程是实现教育目标的手段 91

课程编订要有灵活性 92

制约学校课程的因素 95

第二章 学校课程的编订 97

学校课程编订要以学生的身心发展为出发点 97

学校课程编订要合乎客观实际需要 99

学校课程编订方法要考虑学校实际 101

课程编订的机构和人员 103

第三章 教学计划的制订 104

教学计划决定教学内容的方向 104

学科设置：制定教学计划的首要问题 106

学科编排是制定教学计划的关键环节之一 107

合理分配各科教学的时间 108

教学计划的学年编制 109

第四章 教学大纲的编制 109

教学大纲保证教学质量 109

教学大纲的编制原则 110

教学大纲的编制方法 112

第五章 教材的编选 114

教科书的好坏直接影响教学质量 114

编选教学参考书要严格遵循教学大纲的要求 116

编制好教学测验 117

第六章 学期工作计划进程表 119

校历编制的依据 119

开课计划的制定 120

课程表的编排 121

第七章 学校课程的评价 127

学校课程评价的原则 127

学校课程评价的范围 130

学校课程评价的标准 133

学校课程评价的具体程序 134

第三篇 怎样抓教学工作 140

第一章 教育为本 质量为魂 140

抓教学是校长的天职 140

角色决定定位，定位决定成就 142

校长的教学领导力是多层面的 146

以教学为中心重在落实 150

第二章 向教学常规管理要质量 152

强化教学常规管理是重要的 152

建立教学常规要具有可操作性 155

大胆创新，立行之有效的常规体系 158

教学常规的实施 159

第三章 观念决定思路，思路决定出路 165

把“人”的教育放在第一位 165

追求学生课堂上的成功 169

从“教教材”到“用教材教” 173

动人心者，莫乎于情 178

从“统一要求”到“区别对待” 181

思维是智力的核心，重视学生思维训练 186

第四章 功在课前 效在课上 188

首要关键是备课 188

解密当前备课的误区 190

了解学生、研读文本、超越文本 194

设计的优劣决定教学质量 202

编写教案需要创造 205

说课不能停留在形式上 206

第五章 怎样使集体备课更有效 208

集体备课有利有弊 208

避免集体备课的误区 209

有效集体备课的原则 211

有效集体备课的组织管理 215

第六章 指导教师提高课堂教学有效性 224

教师应重视课堂教学有效性研究 224

教师要有“课堂成本意识” 227

低效、无效的课堂教学表现 228

提高课堂教学有效性的对策 240

第七章 怎样听课 243

听课的目的 244

听课的方式 245

听课的准备 249

一节 好课的评价标准 250

听课的方法 253

怎样做听课记录 256

第八章 怎样评课 259

评课的误区 259

评课的原则 261

评课的形式 263

评课的方法 266

第九章 重视试卷分析 搞好教学反馈 272

高度重视试卷分析 273

试卷分析的准备 274

怎样进行试卷分析 276

怎样撰写试卷分析报告 281

第四篇 教师队伍建设 288

第一章 教师才是教学永恒的资源 288

教师高素质教学才能高质量 288

反省过去，指导未来 291

教师专业成长的四条途径 296

教师教育要遵循规律，抓住特点 298

第二章 教师教育必须依据教师成长规律 299

教师的专业成长需要一个过程 299

教师专业成长的内容 305

发挥两种“力”的作用 307

教师成长的内动力 308

第三章 培养自己的名师 312

自主成长是教师成才之路 313

自主成长要靠“意愿” 315

找到自主成长最实用的方法 318

闯过自主成长的六道关 326

第四章 只有无能的管理者，没有无用的人才 327

学校管理核心是人的管理 328

识才是用才的前提 331

惜才之心不可或缺 332

懂得用才之术 333

审时度势，要有护才之胆 334

用才战略重在育才 335

第五章 在科学管理中促进教师专业成长 336

引领教师的职业理想信念 336

讲人情味，注重人性化管理 339

建立可行的制度，让教师有所遵循 340

建立健全教师业务档案 343

第六章 激发教师的工作热情 346

值得关注的职业倦怠心理 346

教师职业倦怠产生的原因 348

缓解教师职业倦怠心理的对策 351

第七章 后生可畏，培养青年教师 361

青年教师是学校的未来和希望 361

新教师专业水平透析与指导 362

青年教师的任用与指导要有战略眼光 365

帮助青年教师规划成长目标 368

第八章 抓好骨干教师的示范作用 374

培养骨干教师是一项重要策略 374

骨干教师的选拔与评定 377

骨干教师成名的基本途径 380

骨干教师教研资源的开发 383

适度利用骨干教师的教研资源 384

第九章 班主任工作要常抓不懈 389

指导班主任的角色定位 390

班主任如何抓好班级日常管理 391

指导班主任制订工作计划 394

指导班主任组织召开主题班（团、队）会 398

指导班主任写操行评定 404

第五篇 教学改革与教研管理 410

第一章 提升教研的能力 410

教研、科研是学校发展的双翼 410

分析误区，提高教研工作质量 414

提升学校领导的教研能力 416

教师教育要依据教师成长规律 419

第二章 用新思维去看待教育科研 422

教师的创造力最重要 422

教师开展教育科研首先要有创造精神 425

开发和培植创造力是有规律的 427

用创造技法开启教师的研究思路 433

第三章 高质量地组织教研活动 437

开展教研活动的误区 437

开展教研活动不能草率行事 439

教研活动计划的制定 442

教研活动的组织过程 445

常见的校本研修模式 446

第四章 做好校本研修 455

基层学校与校本研修 456

校本研修活动的操作 458

强化学校教研组建设 461

第五章 有效组织公开课 467

公开课是最现实的校本教研 468

公开课的组织 471

公开课的评估方法 473

怎样指导青年教师上课 475

第六章 教研组的管理 477

更要提倡组本研修 478

教研组建设要抓好组织落实 478

明确任务，抓好计划落实 479

健全规范教研制度 481

第七章 指导老师多搞小课题研究 482

变“让我研究”为“我要研究” 482

小课题研究是最佳的选择 484

小课题研究的过程与方法 487

小课题研究成果报告的撰写 489

小课题研究方案设计指导 493

小课题研究的管理 496

第八章 教师研究成果写作指导 499

怎样撰写研究报告 499

怎样撰写教育经验论文 505

怎样撰写教学模式 509

第九章 指导教师展示自己 511

怎样交流和发表论文 512

如何把科研成果转化为“生产力” 515

第十章 让教师的专业成长和研究轻松一点 521

指导教师搜集积累资料 521

如何指导教师进行教学反思 523

把教学经验转化为教育规律 526

教师运筹时间的策略与方法 529

第六篇 教务工作管理制度建设 536

第一章 加强教务工作管理制度建设 536

制度是搞好教务工作的保证 536

教务工作制度的基本要素 538

制定教务工作制度的基本要求 540

教务工作制度的基本内容 542

教务工作制度重在执行 545

第二章 教务处内部管理制度 547

教务处内部岗位职责 547

教务处组织原则 548

教学管理人员的基本要求 548

教务处会议制度 549

教务处关于专项工作材料收集整理的规定 551

教务处关于校内接待工作要求 552

教务处会议（调研）出差制度 552

教务处办公用品领用制度 553

教务处考勤制度 553

教务处办公室环境卫生管理制度 554

教务处关于财务管理的暂行规定 554

教务处印章管理制度 555

教务处关于电话接待服务的规定 556

教务处资产管理制度 556

第三章 教务工作制度及行动准则 557

班主任工作职责 557

学籍管理制度 558

教学质量评价制度 568

教师业务档案管理制度 570

教研活动管理制度 570

教职工坐班及值班制度 571

教职工聘任制 574

教师量化考核方案 577

学生行为规范细则 579

中学生守则及日常行为规范 580

学生考试纪律 582

教育科研管理制度 582

教师教学责任事故认定及处理暂行办法 584

集体备课制度 588

教师日常行为规范 588

教师工作全面评估制度 590

学业成绩考核、评定和管理 592

教职员工礼仪规范 595

班主任评估制度 596

干部考勤、考评制度 597

学生会例会制度 597

教师师德规范实施细则评估标准 598

考试工作守则 600

教务常规管理 607

聘任与考核制度 610

教学常规检查制度 611

作业布置、批改与检查制度 612

教学检查制度 612

教学督导制度 613

兼职教师管理制度 614

教师课堂教学基本要求 615

教师备课、辅导、作业布置和批改制度 616

教职工“一岗双责”制度 617

教学工作检查制度 618

教师听课及承担公开课的制度 618

班主任考评制度 619

教师专业技术职务聘任实施细则 620

优秀教研组评选条例 621

教育教学质量评估奖惩制度 622

学生考勤制度 623