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第一章 大学德育学 1

目 录 1

第一节大学德育学的兴起与发展 2

一大学德育学研究的兴起 2

二大学德育学产生的历史条件 3

三大学德育学的内涵 7

第二节大学德育学的对象和任务 10

一大学德育学的对象 10

二大学德育学的任务 13

一大学德育学的学科特点 17

第三节大学德育学的学科特点和研究方法 17

二大学德育学的研究方法 21

第二章 大学德育 34

第一节德育的内涵 34

一传统的德育观 34

二广义的德育观 36

三教育学的德育观 36

第二节德育的过程 39

一德育过程的要素 39

三德育过程的特点 41

二德育过程的阶段 41

第三节德育的外延 47

一德育与教育 47

二德育与智育 48

三德育与体育 49

四德育与美育 50

五德育的延伸 51

第三章 大学德育的理论基础 55

第一节马克思主义关于人的本质的理论 56

一人的自然属性和社会属性 56

二人的本质是一切社会关系的总和 57

三人的本质随着历史的发展而发展 60

第二节人的本质在社会关系中形成 61

一人与社会的辩证关系 61

二人生与社会环境的辩证关系 62

三人的本质在社会关系中形成 63

第三节人的本质理论是大学德育的理论基础 64

一人的本质理论与大学德育的对象和规格 64

二人的本质理论与大学德育过程 67

第四章 大学德育的价值、地位和职能 70

第一节大学德育的社会价值 70

一大学德育与人的社会化 72

二大学德育与精神文明 74

三大学德育与物质文明 78

四大学德育与社会制度 81

第二节大学德育的地位 83

一大学德育与高等教育的本质 83

二大学德育的主导地位 85

第三节 大学德育的职能 88

一灌输的职能 89

二塑造的职能 90

三矫正的职能 92

四保证的职能 93

第五章 大学德育过程的规律 96

第一节学校、社会和家庭 97

一社会影响和教育 98

二家庭影响和教育 101

三学校教育的主导作用 104

第二节德育、智育和管理 107

一德育过程与智育过程的关系 108

二德育与学校的管理 112

第三节教育者、环境和受教育者 116

一教育者的目的性与受教育者的可塑性 117

二教育者的外部针对性与受教育者的内在矛盾性 119

三教育者的艺术性与受教育者的能动性 121

第四节大学生人格形成的一般过程 122

一 品德、个性和人格 122

二大学生各种品质形成、发展、变化的规律 124

第六章 大学德育教师 130

第一节大学德育教师的内涵 130

一大学德育教师的内涵 130

二大学德育教师队伍的历史演变 131

三建设大学德育教师队伍的依据 134

第二节 大学德育教师的功能 136

一教育的功能 136

二管理的功能 138

三教学的功能 140

四协调的功能 141

五科研的功能 142

第三节大学德育教师的基本素质与修养 143

一大学德育教师的基本素质 143

二大学德育教师的修养 145

第四节大学德育教师队伍的结构与建设 147

一大学德育教师队伍的结构 147

二大学德育教师队伍的建设 150

第一节评价大学生的标准与方法 154

一评价大学生的标准 154

第七章 大学德育对象 154

二评价大学生的方法 158

第二节当代大学生的社会特征 163

一当代大学生的社会意识 163

二当代大学生的价值观念 165

三当代大学生的群体特征 168

第三节大学生心理的一般特点 173

一大学生心理发展阶段及其水平 173

二大学心理的一般特点 175

三不同年级大学生的心理特点 180

第八章大学德育规格 187

第一节大学德育规格的历史演变 189

一中国古代大学德育规格的演变 189

二中国近代大学德育规格的演变 194

二建国以来大学德育规格的演变 196

第二节确定大学德育规格的依据 201

一历史的依据 201

二理论的依据 202

三实践的依据 203

第三节新时期的大学德育规格 205

一道德素质 207

二思想素质 208

三理论素质 209

四政治素质 210

第九章 大学德育内容 213

第一节确定大学德育内容的依据 213

一大学德育内容的相对稳定性 213

二大学德育内容的相对灵活性 214

三大学德育内容的层次性和连续性 215

第二节马克思主义基本理论教育 217

一进行基本原理教育 218

二进行基本观点教育 220

三进行发展了的马克思主义教育 222

第三节四项基本原则教育 224

一进行四项基本原则教育 225

二进行爱国主义教育 227

三进行民主、法制和纪律教育 229

第四节人生观教育 232

一进行人的本质和人生价值的教育 233

二进行人生目的和理想的教育 236

三进行人生态度的教育 238

第五节道德教育 239

一进行马克思主义道德观教育 240

二进行社会主义道德教育 241

三进行共产主义道德教育 242

第十章 大学德育的方针和原则 244

第一节大学德育的疏导方针 244

一疏导方针的内涵 245

二坚持疏导方针的依据 247

三正确贯彻疏导方针 249

第二节大学德育的原则 250

一方向性和目的性的原则 251

二理论与实践相结合的原则 252

三经常教育与集中教育相结合的原则 254

四集体教育与个别教育相结合的原则 255

五教育与自我教育相结合的原则 257

六正面教育与“反面教育”相结合的原则 259

七防微杜渐的原则 262

八整体性原则 263

第十一章 大学德育的途径和方法 266

第一节大学德育的途径 266

一思想理论教育课程 267

二教师教书育人 269

三社会实践 274

第二节大学德育的方法 276

一了解学生，理解学生 277

二抓好班集体建设 279

三积极分子队伍的建设 281

四培养和利用先进典型 283

五开辟第二课堂，倡导社团活动 284

六对话和咨询 286

七抓好“个别人”的转化工作 287

八促进学生“三自” 290

第十二章 大学德育的科学管理 293

第一节大学德育科学管理的目的和意义 295

一实现大学德育科学化的前提 295

三动员和组织各种教育力量 296

二发挥大学德育的整体优势 296

四提高大学德育的系统效能 297

第二节大学德育科学管理的内容 298

一大学德育的目标管理 298

二大学德育的计划管理 301

三大学德育的质量管理 303

四大学德育科学管理中的效果反馈机制 305

第三节大学德育管理的体制 306

一大学德育管理的领导体制 306

二大学德育管理的组织系统 310

三大学德育管理的组织机构 313

后记 316