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序&王晓彬 1

两颗石子的猜想 1

从塑料袋说起 4

自信源于赏识，高徒出自慈师 7

在活动中探究学习数学 10

那一课，竟让我如此难忘 14

那时的我，多想 17

一道迷惑的“方程” 20

“跑题”之后的意外收获 23

“无所谓”还是“有所谓” 26

老师的新居 29

激情，在这里点燃 32

1/4变成1/3的精彩 35

我成了名副其实的“学生” 38

五角星落下来了—记一堂“意外”，的数学课 42

因争论而引起的 45

“奸商”狐狸—“圆的面积”教学巩固练习设计 48

海啸无情人有情 50

一棵大榕树 53

换一把尺，度出学生的希望 56

不要缚住牛犊的角 58

上“活”的课，上对学生有用的课 60

真的要砸了 63

女儿，课改的一面镜子 66

他比我先行一步 68

“投其所好”的妙计 70

一节课后的收获 73

一顿饭的滋味 75

为什么?＋?不能等于? 78

和风细雨见真情 81

数学课堂提问引发的思考 83

走进学生心灵 87

第二，还是第三？ 90

适合自己的才是最好的 92

三次掌声 94

课堂因你们而精彩 98

走出课件误区 101

做一名健康型的教师，还学生一个健康的课堂 104

一元硬币的故事 108

艰难的回答 110

你们也能做我的老师 112

老师，课就要这样上 115

他，终于开口了—课堂是“唤醒”和“激励”的地方 118

决定是否被“吊死”的那一划 121

一个令我由衷佩服的学生 123

一次英语军训 125

课堂纠错 巧抓时机 128

一堂就地取材的英语课 131

擦剩的半张脸 134

他对我说“No” 136

做一次学生—从一节英语公开课谈师生在课堂上的沟通 139

不怕岁月赋白发，我以爱心付童心 141

作弊—记教学中一次偶发事件 144

教育因感动而美丽 147

没画好的“葫芦”要重画—小组学习有效性探讨 150

暗号 153

Merry Christmas，Miss Mai 155

课堂上的幽默 157

一双双渴望的眼睛 160

爱，就像一个红苹果 162

小Smart的执拗 164

“作弊”，与“诚实” 167

“跑”题了吗？ 171

用聊天方式代替举手发言 174

多彩的秋天 178

爱的回报 180

我们的Fashion Show 182

孩子们的第二节课 184

微笑着，真好！ 187

三只小猪的“霸王餐” 190

“冻”与“动” 193

蹲下来聆听花开的声音 195

一群放飞的小鸟 198

情感交流带来的启发 201

教育应为每个人的智能强项发展提供机会 204

老师，可以让它向上滚吗 208

在“牛”与“熊”之间 211

“意外”收获 214

点亮学生心中一盏灯 218

春天的故事 221

用“任务驱动”点燃学生创造性的火花 223

当水滴汇成河流时 226

我请家长当助教 231

一个课件引发的思考 233

我不再唱“主角”了 235

观鸟益处多 238

天堂的声音 241

学习不是灌输，而是点燃火焰 243

放飞学生，成就学生 246

让教学充满激情与智慧 248

留给学生一个继续思考的空间 251

无比快乐的教学体验 253

让学生在玩中学习科学—《人的指纹》教学案例 256

充分利用实验器材引领学生有效探究 260

鼓励失败 262

成长在新课程改革的浪潮中 268