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第一章 绪论 1

第一节 心理学研究的对象 1

一、什么是心理学 1

二、心理学的学科性质 6

三、心理学研究的历史与现状 7

第二节 心理学研究的任务 10

一、为辩证唯物主义提供科学依据 10

二、为破除封建迷信提供理论武器 11

三、为各种社会实践活动服务 12

四、为思想政治工作服务 13

第三节 心理学研究的原则 16

一、客观性原则 16

二、系统性原则 18

四、教育性原则 19

三、发展性原则 19

第四节 心理学研究的方法 20

一、观察法 20

二、谈话法 21

三、问卷法 22

四、实验法 23

五、测验法 24

六、模拟法 25

七、活动产品分析法 26

第二章 心理的实质 27

第一节 心理是人脑的机能 28

一、人脑的结构 28

二、人脑的机能 32

三、人脑的活动 33

第二节 心理是客观现实的反映 36

一、客观现实是人的心理的源泉 36

二、心理是对客观现实能动的反映 38

三、人的反映活动是通过实践实现的 39

第三章 感觉和知觉 41

第一节 感觉和知觉的概述 41

一、什么是感觉和知觉 41

二、感觉和知觉的种类 44

三、感觉和知觉的作用 46

四、感觉和知觉的生理机制 47

第二节 感觉的基本规律 48

一、感受性和感觉阈限 48

二、感觉的相互作用 52

第三节 知觉的基本特征 57

一、知觉的整体性 57

二、知觉的选择性 59

三、知觉的理解性 63

四、知觉的恒常性 66

第四节 错觉及其克服和利用 67

一、什么是错觉 67

二、错觉的种类及其产生原因 68

三、错觉的克服和利用 72

第五节 观察和观察力的培养 73

一、什么是观察 73

二、观察的类型 74

三、观察力的培养和发展 75

第四章 记忆 79

第一节 记忆和表象的概述 79

一、记忆的概述 79

二、表象的概述 84

第二节 记忆的基本过程及其规律 85

一、识记 86

二、保持和遗忘 89

三、回忆与再认 93

一、记忆规律在教育训练中的运用 95

第三节 记忆规律在教育训练中的运用及记忆品质的培养 96

二、记忆的品质及其培养 96

第四节 有效的记忆方法 99

一、理解记忆法 101

二、联想记忆法 101

三、特征记忆法 102

四、比较记忆法 104

第五章 想象和思维 106

第一节 想象及其运用 106

一、什么是想象 106

二、想象的种类 108

三、在工作中充分发挥想象的作用 112

一、什么是思维 113

第二节 思维的概述 113

二、思维与语言、言语 114

三、思维的种类 115

四、思维的作用 117

第三节 思维的过程和形式 118

一、思维的过程 118

二、思维的形式 121

第四节 解决问题的思维程序和创造性思维 122

一、解决问题的思维程序 122

二、创造性思维及其特点 124

三、影响解决问题和创造性思维的心理因素 125

第五节 思维的品质及其培养 128

一、思维的品质 128

二、政工干部应具备的思维品质 131

三、思维品质的培养 132

一、什么是注意 135

第一节 注意的概述 135

第六章 注意 135

二、注意的生理机制 137

三、注意的外部表现 138

四、注意的作用 139

第二节 注意的种类 140

一、无意注意 140

二、有意注意 142

三、有意后注意 144

四、无意注意与有意注意的关系 145

第三节 注意的品质及其培养 147

一、注意的品质 147

二、良好的注意品质是军人必备的心理素质 151

三、注意品质的培养 152

一、准确掌握注意状态，及时进行信息反馈 154

二、运用注意调节 战士的心理活动 154

第四节 注意的运用 154

三、运用注意规律提高教育训练效果 155

第七章 情绪和情感 158

第一节 情绪和情感的概述 158

一、情绪和情感的基本含义 158

二、情绪和情感的区别和联系 160

三、情绪和情感的具体表现 161

四、情绪和情感的主要作用 165

第二节 情绪和情感的种类与培养 167

一、心境及其培养 167

二、激情及其培养 169

三、应激及其培养 171

四、道德感及其培养 173

五、理智感及其培养 174

六、美感及其培养 176

一、情绪和情感的情境性与以境育情 178

第三节 情绪和情感的特征与教育 178

二、情绪和情感的感染性与以情育情 179

三、情绪和情感的两极性与以需育情 180

四、情绪和情感的差异性与以别育情 182

五、情绪和情感的社会性与以时育情 184

六、情绪和情感的理解性与以知育情 185

第四节 正确认识并战胜挫折 186

一、挫折的基本含义 186

二、挫折的基本原因 187

三、挫折的容忍力 190

四、挫折后的防卫反应 191

五、战胜挫折的基本方法 197

第八章 意志 199

第一节 意志概述 199

一、什么是意志 199

二、意志行动的特点 200

三、意志的生理机制 202

第二节 意志的心理过程 205

一、准备阶段 205

二、执行阶段 209

第三节 意志的基本品质 211

一、一般意志品质 211

二、军人的意志品质 215

第四节 革命军人意志的培养 218

一、开展思想教育 219

二、向英模学习 219

三、保持身心健康 220

四、在困难和挫折中磨炼 220

五、测量意志培养意志 221

第九章 个性倾向 225

一、个性的基本含义 226

第一节 个性的形成和塑造 226

二、个性的心理结构 227

三、个性的形成发展 228

四、个性的基本特点 230

五、个性的塑造 233

第二节 需要的满足和调节 237

一、需要的基本含义 237

二、需要的基本类型 237

三、需要的基本特点 242

四、满足和调节 需要的基本途径 256

第三节 动机的产生和预测 258

一、动机的基本含义 258

二、动机的基本种类 259

三、动机的基本特性 262

四、动机的基本条件 263

五、预测动机的基本途径 266

六、激励动机的基本方法 269

第四节 兴趣的培养和激发 272

一、兴趣的基本含义 272

二、兴趣的主要作用 273

三、兴趣的形成发展 273

四、兴趣的基本种类 275

五、兴趣的个别差异 278

六、培养和激发兴趣的基本方法 281

第五节 理想、信念和世界观 286

一、理想的实质、作用和培养 286

二、信念的实质、作用和确定 293

三、世界观的实质、作用和树立 296

第一节 能力的概述 301

一、什么是能力 301

第十章 能力 301

二、能力的种类 304

三、能力的结构 306

第二节 能力的差异 311

一、能力差异的表现 311

二、能力的鉴别 314

第三节 能力形成发展的基本条件 319

一、先天素质是能力形成和发展的自然基础 319

二、环境教育是能力形成和发展的决定条件 320

三、良好的心理品质是能力形成和发展的重要因素 321

四、参加实践活动是能力形成和发展的基本条件 325

第十一章 气质 328

第一节 气质的概述 328

一、气质的基本含义 328

二、气质的生理基础 329

三、气质类型的特征 332

第二节 气质的测查和鉴别 334

一、测查和鉴别的必要性和可能性 334

二、测查和鉴别的主要内容和方法 335

三、测查和鉴别应注意的主要问题 340

第三节 正确认识和对待不同气质的同志 341

一、正确认识人的气质 341

二、正确对待不同气质的同志 344

第十二章 性格 348

第一节 性格的概述 348

一、什么是性格 348

二、性格与气质、能力 351

第二节 性格的类型和特征 354

一、性格的基本类型 354

二、性格的主要特征 357

一、性格的形成 362

第三节 性格的形成与培养 362

二、性格的培养和改造 366

第四节 性格的表现与鉴定 369

一、性格的表现 369

二、性格的鉴定 371

第十三章 青年军人的心理特点 376

第一节 青年的一般生理和心理特点 376

一、青年的生理特点 377

二、青年的心理特点 379

第二节 不同青年军人的一般心理特点 392

一、不同环境成长的青年战士的心理差异 392

二、不同服役阶段的青年战士的心理差异 398

三、不同进步状态的青年战士的心理差异 403

第一节 心理卫生的概述 409

一、心理卫生的基本含义 409

第十四章 心理卫生 409

二、心理卫生的基本内容 411

三、心理卫生的主要作用 413

四、心理卫生运动的发展 415

五、心理卫生与思想工作 416

第二节 心理异常的表现和矫正 418

一、心理是否异常的划分标准 418

二、心理异常的种类 421

三、心理治疗 424

四、几种常见的不良心理及其矫正 426

第三节 心理健康的特点和发展 430

一、心理健康者的主要特点 430

二、心理疾病的预防 432

三、心理健康发展的途径和方法 433

主要参考书目 437

后记 439