物理教学论=PHYSICS PEDAGOGYPDF电子书下载

绪论 物理教学论的理论基础 1

第一节 奥苏贝尔的教学论思想 1

第二节 皮亚杰的建构主义理论 6

附录 布鲁纳的教学论定理 11

第一章 物理教育思想研究 21

第一节 费恩曼的物理思想 21

第二节 朗道的物理思想 28

第三节 杨振宁的物理教育思想 33

第四节 钱伟长的物理教育思想 37

第五节 西南联大的教育思想 41

第二章 物理课程改革研究 45

第一节 基础教育课程改革研究 45

第二节 基础教育课程改革评价 65

第三节 基础教育课程改革展望 86

第三章 物理教学过程研究 111

第一节 教学过程的自组织转变理论 111

第二节 物理认知状态转变理论 118

第三节 教学主客体关系研究 124

第四章 物理教学设计研究 131

第一节 物理高端备课研究 131

第二节 高中物理高端备课 137

第三节 初中物理高端备课 144

第五章 物理科学方法教育 153

第一节 科学方法中心理论 153

第二节 课程改革背景下的物理科学方法教育 161

第三节 高中《物理课程标准》中的科学方法显化研究 166

第四节 科学方法纳入《课程标准》研究 171

第五节 物理科学方法显化教育 179

第六章 物理实验教学研究 184

第一节 物理实验的作用与意义 184

第二节 物理演示实验的教育功能 189

第三节 高中物理实验科学方法教育内容研究 192

第四节 高中物理探索性实验的设计思想与原则 196

第五节 高中物理探索性实验的教育目标 201

第六节 高中物理探索性实验的设计范例 205

第七章 物理问题教学研究 209

第一节 原始物理问题的教育价值 209

第二节 从习题到原始问题：物理教育方式的重要变革 216

第三节 原始问题教学：物理教育改革的新视域 220

第四节 原始物理问题测量工具编制与研究 228

第八章 情感态度与价值观教育 235

第一节 物理教学中的爱国主义教育 235

第二节 物理教学中的审美教育 240

第三节 科学与艺术相关联 244

第四节 创造教育的文化与传统反思 252

第九章 物理教师专业发展 259

第一节 教学学术的视野：我国教师教育的发展路向 259

第二节 教师专业发展演化模式 265

第三节 中学物理教师教学研究能力培养研究 271

第四节 物理师范生教学研究能力培养研究 277

第十章 物理教育研究展望 284

第一节 我国物理教育研究的回顾与前瞻 284

第二节 物理教育“就事论事”研究 290

第三节 物理教育“就事论理”研究 292

第四节 物理教育“就理论理”研究 298