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总序 1

第一章 微格教学理论与实践 1

第一节 微格教学概述 1

一、什么是微格教学 1

二、微格教学的产生和发展 2

三、微格教学的理论依据 5

四、微格教学的基本特点 7

五、微格教学的作用 9

第二节 微格教学的开展模式 10

一、斯坦福大学及芝加哥大学模式（美国） 10

二、悉尼大学模式（澳大利亚） 12

三、新乌斯特大学及斯特灵大学模式（英国） 14

四、对各国微格教学模式的分析 17

五、我国的微格教研模式 19

第三节 微格教学设计与教案编写 20

一、微格教学的教学设计 20

二、微格教学教案的编写 21

第四节 微格教学过程的组织实施 22

一、理论学习和辅导 23

二、教学技能分析 23

三、组织示范观摩 23

四、指导备课 24

五、角色扮演 24

六、反馈评议 25

七、修改教案，反复训练 26

第五节 微格教学技能的评价与反馈 27

一、微格教学评价的意义和作用 27

二、评价指标体系的建立 29

三、微格教学评价的实施 30

四、微格教学中的反馈 34

思考与练习 36

第二章 微格教室的组成与使用 37

第一节 微格教室的组成 37

一、微格教室的特点 37

二、微格教室的设计 38

三、微格教室常用设备 39

第二节 福建师大微格教室的使用 41

一、微格教室系统构成 41

二、微格教学系统整体功能设计 44

三、微格教室设备使用 45

四、微格教学过程的控制 48

五、微格教学技能评价软件使用 55

思考与练习 58

第三章 生物教学设计技能 59

第一节 教学设计概述 59

一、教学设计的概念 59

二、教学设计的作用 59

三、教学设计的特点 60

四、教学设计的基本要素 61

五、教学设计模式的构成 62

第二节 生物教学设计的内容 63

一、前端分析 63

二、教学目标的设计 69

三、教学策略的设计 74

四、教学评价的设计 81

第三节 生物学教学设计案例 83

一、新授课教学设计案例 83

二、实验课教学设计案例 89

三、探究课教学设计案例 94

四、研究课教学设计案例 101

第四节 生物教学设计技能的评价记录表 105

思考与练习 105

第四章 教态变化技能 106

第一节 教态变化技能概述 106

一、什么是教态变化技能 106

二、体态语言的特点 107

三、体态语言在教学中的作用 107

四、教态变化的类型 108

第二节 教态变化技能的设计 111

一、眼神变化 111

二、表情变化 113

三、手势变化 116

四、体态变化 118

第三节 教态变化技能的运用 122

一、运用教态变化技能的方法与技巧 122

二、运用教态变化技能的基本原则 124

第四节 教态变化技能评价记录表 125

思考与练习 125

第五章 教学语言技能 127

第一节 教学语言技能概述 127

一、什么是教学语言技能 127

二、教学语言技能的作用 128

三、教学语言技能的组成要素 129

第二节 教学语言的设计 133

一、导言的设计 133

二、新知讲授的设计 133

三、课堂提问的设计 134

四、章节小结的设计 134

五、过渡语言的设计 135

六、评价语的设计 135

第三节 教学语言技能的运用 137

一、运用教学语言技能的技巧 137

二、如何提高教学语言技能 140

三、运用教学语言技能的基本要求 141

第四节 教学语言技能评价记录表 146

思考与练习 146

第六章 讲授技能 148

第一节 讲授技能概述 148

一、什么是讲授技能 148

二、讲授技能的特点 149

三、讲授技能的作用 151

四、讲授技能的类型 152

五、讲授技能的组成要素 153

第二节 讲授技能的设计 155

一、解释式 155

二、描述式 155

三、原理中心式 156

四、问题中心式 157

第三节 讲授技能的运用 158

一、运用讲授技能的方法 158

二、运用讲授技能的技巧 159

三、运用讲授技能的原则 160

第四节 讲授技能评价记录表 162

思考与练习 162

第七章 提问技能 163

第一节 提问技能概述 163

一、什么是提问技能 163

二、提问技能的作用 164

三、提问技能的构成要素 165

四、课堂提问的过程 168

第二节 提问技能的设计 169

一、回忆型提问 169

二、理解型提问 170

三、运用型提问 171

四、分析与综合型 172

五、评价型提问 174

第三节 提问技能的运用 174

一、当前课堂提问存在的常见问题 174

二、运用提问技能方法与技巧 175

三、运用提问技能的要求 177

四、运用提问技能的注意事项 179

第四节 提问技能评价记录表 181

思考与练习 181

第八章 板书技能 182

第一节 板书技能概述 182

一、什么是板书技能 182

二、板书技能的特点 183

三、板书技能的作用 184

第二节 板书的设计 186

一、板书设计的方法 186

二、板书设计的类型 187

三、板书的设计要求 195

第三节 板书技能的运用 198

一、板书绘画技巧 198

二、运用板书技能的技巧 200

三、运用板书技能的原则 202

四、运用板书技能的注意事项 203

第四节 板书技能评价记录表 204

思考与练习 204

第九章 生物学实验教学技能 205

第一节 生物学实验概述 205

一、什么是生物学实验 205

二、生物学实验组成要素 205

第二节 生物学实验的类型分析 207

一、实验室实验和自然实验 207

二、探索性实验与验证性实验 208

三、定性实验与定量实验 209

四、比较实验 210

五、析因实验 211

六、模拟实验 211

七、调查实验 212

八、演示实验、学生实验、课外实验 212

第三节 生物学实验的设计与实施 213

一、生物学实验的设计 213

二、生物学实验的实施 215

第四节 生物学实验设计的一般原则 216

一、科学性原则 216

二、单一变量原则 216

三、对照性原则 217

四、随机性原则 218

五、可重复性原则 218

六、简便性原则 219

七、可行性原则 219

八、安全性原则 219

第五节 中学生物学实验 219

一、中学生物学实验的目的 219

二、中学生物学实验的意义 220

三、中学生物学实验教学的组织、实施与优化 229

第六节 生物学实验教学技能评价记录表 232

思考与练习 232

第十章 演示实验教学技能 233

第一节 演示实验概述 233

一、什么是演示实验 233

二、演示实验的特点 233

三、演示实验的作用 234

第二节 演示实验教学技能设计 235

一、演示内容设计 236

二、演示过程设计 238

三、演示人员设计 240

第三节 演示实验教学技能的运用 240

一、演示实验教学的方法 240

二、演示实验教学的优化 242

三、运用演示实验技能的原则 244

第四节 演示实验教学技能评价记录表 251

思考与练习 251

第十一章 导入技能 252

第一节 导入技能概述 252

一、什么是导入技能 252

二、导入技能的作用 253

三、导入技能的组成 254

第二节 导入技能的设计 255

一、直接导入 255

二、直观导入 257

三、置疑导入 258

四、悬念导入 259

五、逻辑推理导入 260

六、谈话导入 260

七、习题导入 260

八、趣味导入 261

第三节 导入技能的运用 263

一、导入技能的方法选择 263

二、运用导入技能的要求 264

三、运用导入技能应该注意的几个问题 265

四、导入技能教学案例分析 266

第四节 导入技能评价记录表 268

思考与练习 268

第十二章 强化技能 269

第一节 强化技能概述 269

一、什么是强化技能 269

二、强化技能的作用 270

三、强化技能的构成要素 272

第二节 强化技能的设计 273

一、语言强化 273

二、动作强化 275

三、标志强化 277

四、活动强化 278

第三节 强化技能的运用 279

一、运用强化技能的技巧 279

二、运用强化技能的原则 283

第四节 强化技能评价记录表 285

思考与练习 286

第十三章 结束技能 287

第一节 结束技能概述 287

一、什么是结束技能 287

二、结束技能的作用 288

三、结束技能的构成要素 289

第二节 结束技能的设计 290

第三节 结束技能的运用 296

一、运用结束技能的基本要求 296

二、运用结束技能应该避免的几个问题 298

三、运用结束技能的原则 299

四、结束技能教学案例分析 300

第四节 结束技能评价记录表 302

思考与练习 302

第十四章 说课技能 304

第一节 说课概述 304

一、什么是说课 304

二、说课的特点 305

三、说课的类型 305

四、说课的作用 307

五、说课与备课、上课的关系 308

第二节 说课的设计 309

一、说教材 309

二、说目标 310

三、说学情 311

四、说教法 312

五、说教学程序 312

第三节 说课的运用 314

一、说课的方法和技巧 314

二、说课的基本要求 315

三、说课应该注意避免的几个问题 316

四、说课案例 317

第四节 说课技能的评价 328

一、说课技能总的评价标准 328

二、说课技能评价记录表 329

思考与练习 330

第十五章 评课技能 331

第一节 评课技能的概述 331

一、什么是评课技能 331

二、评课技能的功能 332

三、评课技能的构成要素 333

四、评课技能的类型 333

第二节 评课的内容与形式 335

一、评课的内容 335

二、评课的形式 340

第三节 评课技能的运用 341

一、一堂好课的标准 341

二、评课指标体系 345

三、运用评课技能的原则 347

四、评课注意事项 349

思考与练习 351

主要参考文献 353

后记 358