教育规准论PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 典范的回顾 3

第二节 实践的考虑 7

第三节 本研究的旨趣 10

第一篇 智育规准 15

第二章 教材选择的知识判准 15

第一节 前言 17

第二节「知识」的概念分析 17

第三节 知识的证成 21

第四节 知识判准与教材选择 34

第五节 总评与结论 42

第三章 由思维历程透视教学原理：杜威《思维术》方法论之衍释 45

第一节 前言 47

第二节 思维动力 47

第三节 思维态度 52

第四节 思维方法 57

第五节 培养反省思维的教学原则 65

第六节 反省与结论 71

第四章 市场导向的知识教育 77

第一节 前言 79

第二节「无形之手」的兴趣 80

第三节 教育的市场化 82

第四节 教育逻辑与市场逻辑 84

第五节 教育市场化的「边际成本」 87

第六节 结语 96

第二篇 德育规准 101

第五章 德育的美感规准 101

第一节 前言 103

第二节 美德伦理的美感分析 105

第三节 权利伦理的美感分析 115

第四节 道德教学的美感要领 119

第五节 道德的极致与底线 125

第六节 结论 127

第六章 人权教育的道德形上基础 129

第一节 前言 131

第二节 异类性「权」的论争 133

第三节 保护权和保护主义 137

第四节 无知之幕与蓋吉氏魔戒 141

第五节「人」的教育与「权」的教育 144

第六节 结论 148

第七章 非道德化社会的德育处境 151

第一节 前言 153

第二节 相对主义与非道德化 153

第三节 自由主义与非道德化 160

第四节 非道德化处境与德育 165

第五节 实施厚实德育的可能性 167

第六节 结语 169

第三篇 美育规准 173

第八章 教育的美感向度 173

第一节 前言：为什么谈美？ 175

第二节 美是什么？ 176

第三节 美可教吗？ 186

第四节 教育美感与教育者的素质 189

第九章 教学的艺术特质 193

第一节 何谓教学艺术？ 195

第二节 教学艺术的创作者 198

第三节 教学艺术的孕育 205

第四节 教学艺术的观赏者 209

第五节 结论 217

第十章 实用美育观的正见 219

第一节 实用美育观 222

第二节 美育的工具价值 224

第三节 美育的本质价值 232

第十一章 结论 237

第一节 智育规准 239

第二节 德育规准 242

第三节 美育规准 244

参考文献 247

索引 261