坎贝尔生活美学 从俗世的挑战到心灵的深度觉醒

1984年坎伯和10名学生聚在加州著名的esalen研究中心，埋首对神话世界进行密集的探讨，毫无保留的阐明他毕生的学术研究成果，除了课程的讨论以外，他也“以专业性的敏感度分析了每个小组成员的生活”，密切地与学员分...

深度思维 透过复杂直抵本质的跨越式成长方法论

精英的最大共通点，并非优异的才能，而是深刻的底层思维。在人类的发展史上，决定个体强大的关键因素在不断变化，原始时代是体力，后来是知识，现在则逐渐转化为思维能力。思维不是天生的，而是通过学习和训练可以掌......

学习“辩证唯物主义与历史唯物主义”的补充参考资料

认知心理学研究 认知的心物实验、信息加工理论，及其与学习和教学的关系

大脑的潜能 全脑学习的原理与实践

本书从全脑开发与训练的理论和生理基础入手，详细阐述了全脑学习研究的诞生、现状以及其对教育和个体成长与发展的重要意义，列出了全脑学习与感知觉、情绪情感、语言、数学、注意、记忆、思维、创新等认知功能...

脑的学习与记忆

书中对于学习和记忆各要素的阐述非常之全面而细致，分门别类地从语义记忆、情景记忆、程序记忆、自动记忆和情绪记忆等各个方面进行具体地论述，并且从营养学、脑科学、神经科学和教育学、心理学等多个角度介绍...

学习判断与元理解的实证研究

元认知最早由美国着名心理学家弗拉维尔于1976年提出，由此开创了元认知领域研究的先河，元认知也成为了心理学中最着名的概念之一，并深刻地影响着教育研究。提出了元认知新的理论框架，由此学习判断与元理解成为了...

人的活动与美的本质 学习马克思《1844年经济学 哲学手稿》札记

关于学习“唯物主义与经验批判主义”及批判主观唯心主义的资料索引 初稿

深度思维

本书从哲学的角度探讨了思维与道德感、信仰的关系，并与现代生活相联系，冀望于从容、淡定的生活方式，以使心灵得到净化，摆脱物欲与贪婪。...