五邑校长话教育 学校管理思考与实践PDF电子书下载

第一章 教学理念篇 1

第一节 强化品德育人，提升学生幸福感&恩平市华侨中学 郑妙群 2

一、提升学生幸福感的必要性 3

二、学生的优良品德决定学生对幸福的体验 4

三、优良品德的内涵及价值 5

四、如何培养优良品德 7

五、评价方法 37

六、品德育人初见成效 37

第二节 让幸福成为教育的不懈追求&广东省江门市新会圭峰小学幸福教育探索 冯家传 39

一、国内外幸福教育实践 40

二、幸福教育理念的提出 42

三、办学理念诠释 43

四、幸福教育实践经验与成果 44

五、幸福教育的再思考 58

六、幸福教育的收获与展望 59

第三节 文化育校，和美育人——“和美教育”的实践与探索&江门市蓬江区北郊中心小学 梁又晖 61

一、“和美教育”理念解读 61

二、“和美教育”目标体系 62

三、“和美教育”六大实施路径 64

四、和美德育——我和美，我阳光，我进取！ 70

五、和美课堂——书山漫漫，快乐相伴；学海茫茫，智慧飞扬！ 73

六、和美课程——让每个孩子的梦想都花开！ 78

七、和美生活——以阳光心态成就和美人生！ 83

第四节 师弘仁爱之道，生有感恩之心，走内涵发展之路&江门市新会机关幼儿园 吴照华 87

一、强“仁爱感恩”理念，定文化管理主调 87

二、立“以人为本”原则，走激情管理之道 90

三、创园本特色课程，促“仁爱感恩”养成 95

四、创设“会说话”文化环境，助内涵发展深化 97

第五节 以文化为根引领幼儿园持续发展——园长文化领导力案例分析&江门市教育第一幼儿园 赵淑芳 100

一、园长文化领导力的相关理论研究 100

二、文化领导力的实践案例 103

三、提高文化领导力的策略 111

第二章 教学方法篇 115

第一节 精英教育体系下的课堂教学高效组织形式——小组教学法校本实验与研究&开平市金山中学 郑娟馥 116

一、国内外对小组合作学习研究的状况 116

二、小组合作教学模式的理论思考 118

三、学校实践产生的成果与经验 120

四、发展前景展望与可完善推广之处 125

第二节 小学“自主教育”办学模式与实践探索——以广东省江门市范罗冈小学特色办学为例&江门市范罗冈小学 唐兆良 140

一、国内的研究实践、理论思考 140

二、研究重点及主要创新之处 143

三、研究方法和手段 143

四、办学过程的实践经验和认识 143

五、应用价值 159

六、办学成果与反思 160

第三节 基于校本课程改革下的高效课堂教学模式实验研究结题报告&江门市农林小学 赵带显 163

一、课题实验研究背景及意义 163

二、课题实验研究界定 164

三、实验研究目标和内容 165

四、实验研究过程与方法 169

第三章 教学管理篇 180

第一节 创新学校管理模式，丰富校园文化内涵，促进学校持续发展&恩平市恩城第一小学 岑运洪 181

一、“三全”管理——教师持续发展的基石 181

二、德育常态——学生持续发展的契机 185

三、校园文化——学校持续发展的灵魂 188

第二节 接教育“本土地气”促校长“孵化成长”——广东省教育科研“十二五”规划重点立项课题《本土校长工作室——案例培养校长生态模式研究》成果报告&江门市江华小学 丁必聪 193

一、课题研究背景及意义 193

二、课题研究内容及目标 194

三、课题研究方法 194

四、课题研究开展情况 195

五、课题研究策略 195

六、取得的研究成果 200

第三节 弘扬科学、严密、有序、高效的管理特色，创建品牌示范学校&江门市新会第一中学 梁权掌 210

一、学校管理制度科学化 210

二、校园安全管理规范化 211

三、教师成长管理常态化 212

四、德育管理序列化 214

五、教学管理精细化 216

六、后勤管理人性化 218

第四章 特色教育篇 220

第一节 全国航天特色学校建设路径的探索&江门市新会梁启超纪念中学 梁新明 221

一、目前国内航天特色学校建设实践研究综述 221

二、理论思考 222

三、航天特色学校的实践探索 222

四、航天特色学校建设的路径 223

五、全国航天特色学校建设展望 230

第二节 普通高中多样化发展背景下的体育特色学校创建&基于台山市华侨中学的实践 232

一、体育特色学校创建内涵 232

二、体育特色学校创建理论思考 232

三、我校体育特色创建办学实践 233

四、体育特色学校创建完成反思 238

第三节 “以体育人”特色教育研究与实践初探——以广东省江门市江海区礼东小学为例&广东省江门市江海区礼东小学 吴健冰 240

一、“以体育人”的实践缺失 240

二、“以体育人”的理论思考 241

三、围绕“以体育人”进行实践所产生的成果、经验 242

四、“以体育人”的特色教育实践反思 248

结束语 251