高校内涵建设研究 集约、协同与动力机制创新PDF电子书下载

第一章 我国高等教育资源配置现状及相关基本问题 1

第一节 高等教育资源配置的基本问题 1

一、高等教育资源配置的内涵 1

二、高等教育资源配置方式 3

第二节 我国高等教育资源配置的历史回顾 4

第三节 我国高等教育资源配置现状及问题 8

一、高等教育规模持续扩大，但高等教育所需资源投入不足 8

二、以国家财政为主的多元经费来源渠道趋向稳定 10

三、政府主导资源配置，市场力量有待提升 11

四、资源配置结构不合理 13

五、没有建立成熟合理的投入机制 15

六、资源配置存在不公，资源配置效率不高 18

第四节 持续优化高等教育资源配置效率 19

第二章 我国高校内涵式发展状况综述 21

第一节 内涵式发展兴起的背景 22

第二节 内涵式发展的概念 25

第三节 推进我国高等教育内涵式发展的路径与内容 29

一、推动我国高等教育发展方式转变 29

二、进一步加大投入，优化高等教育资源配置 31

三、优化高等教育结构 32

四、持续深化改革 33

五、坚持国际化，加强学科建设，提高人才培养质量 34

六、推动大学文化与大学精神建设 35

第四节 大学内涵式发展路径的国际经验及启示——以华威大学为例 36

一、华威大学的基本情况 37

二、华威大学的发展历程 38

三、华威大学成功因素分析 42

第五节 国外大学突破性发展的经验启示 53

一、服务社会，为社会发展提供高质量贡献 53

二、提升国际化水平 56

三、建设高水平师资队伍 57

四、增强制度软实力 57

五、树立自主创新的意识，用创新精神引导学校发展 58

第三章 协同创新中心 60

第一节 高校协同创新的有效运行机制与驱动力研究 60

一、协同创新的内涵、要素与特征 61

二、高校协同创新的运行机制构建 63

三、高校协同创新运行机制的驱动力 66

四、小结 68

第二节 协同创新中心的概况 69

一、指导思想 69

二、参与范围 69

三、类型及发展目标 70

四、重点任务 72

第三节 协同创新中心实施的程序 74

一、前期培育 74

二、评审认定 75

三、绩效评价 77

四、保障措施 78

第四节 协同创新中心发展的体制机制 80

一、管理机制 80

二、人才使用机制 81

三、科研管理机制 82

四、企业参与机制 82

第五节 协同创新中心发展中存在的问题 83

一、学科设置有待优化 83

二、协同创新同质化有待改进 84

三、培育工作盲目化有待解决 84

四、管理机制有待完善 84

第六节 协同创新中心的典型案例 85

一、量子信息与量子科技前沿协同创新中心 85

二、长三角绿色制药协同创新中心 88

三、苏州纳米科技协同创新中心 89

四、老年心理健康协同创新中心 92

第七节 结语 94

第四章 高等院校内涵式发展的DEA模型评价 96

第一节 研究背景及意义 96

第二节 DEA绩效评价模型 97

一、DEA绩效评价模型的发展 97

二、DEA理论及其数学公式 98

三、DEA模型的优缺点 101

第三节 投入产出指标的选取 102

第四节 研究对象和研究工具的选取 105

第五节 DEA有效性分析 106

第六节 上海各高校科研投入产出效率动态趋势分析 109

一、相对DEA有效性分析 109

二、Malmquist生产力指数分析 111

第七节 实证分析反映的问题 113

第八节 政策建议 114

一、完善多元投入，强化成果转化 114

二、树立创新意识，提升研发能力 115

三、加强人才建设，提高科研人员学术水平 115

四、强化政府引导，整合学科资源 115

第五章 高校内涵式发展的动力机制 116

第一节 高校陡峭型薪酬结构的影响及优化 116

一、背景意义 116

二、薪酬结构与绩效工资的争议 117

第二节 高校教师的行为引导系统 121

一、高级行为引导系统与工作价值需求 121

二、激励错位的棘轮效应与挤出效应 123

三、激励匹配与错位对创造力的影响 125

四、研究设计 126

五、研究结果 127

六、结果讨论 130

七、结论 134

第三节 高校岗位绩效工资及其设计 134

一、高校薪酬决定模型构建 134

二、高校薪酬决定模型分析 138

三、绩效评价对高校薪酬激励的“倒U”效应仿真 141

四、研究结果对我国高校绩效工资改革的启示 143

五、小结 148

第六章 教育综合改革背景下高校管理干部能力提升需求分析 149

第一节 调研过程介绍 149

一、背景 149

二、样本来源 150

三、研究方法 150

四、样本特征 150

第二节 调研内容 153

一、客观层面：管理干部能力现状 153

二、环境层面：管理制度现状 156

三、主体层面：培训现状 160

第三节 培训需求分析 163

一、能力缺口 163

二、胜任力分析 166

第四节 调研启示 168

一、工学矛盾循环 168

二、培训低效循环 168

三、三维叠加效应循环 169

四、管理干部“T”型技能 169

第七章 结论 171

参考文献 174

附录 181

附录一：《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 181

附录二：《教育部 财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》 191

附录三：《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》 200

后记 208