主体性存在与意义的生成 教师职业生活的意义感缺失研究

本书以抓住教师职业生活意义缺失这一现象，进行了较为深入的案例分析和理论探究，对于教师教育、教师伦理等领域的拓展及教师教学生涯质量的改进均具有重要意义。论文提出教师职业生活意义感获得需要个体主体性...

意义生成与大学教学

“大学教学即意义生成”的内涵是在“无原则的批判”中显现出来的。“意义生成”的意蕴首先显现为，学生不再是知识的被动接收者，而是主动的学习者。学生身份的变化，引发了教师身份的变化。教师身份转变为促进学...

超越西方霸权 传媒与“文化中国”的现代性

在亲历中感悟意义 例说语文活动体验式数学

超越西方：文明的变革

本书从地源文化的视角出发，以中西方核心文化的对比为基点，通过分析中西方观念文化的起源、演进、本质和特征，阐述了作者对于为什么在近代以后中国文明逐渐衰落，而西方文明却从此主导了世界的看法。本书的论点是...

人性：存在与超越的省视 中西方道德教育思想与实践比较研究

反思与超越 走向复杂的西方教育变革

本书是“十五”国家重点选题“转型期西方教育哲学的发展及其对我国的启示”的研究成果。本书比较系统而全面地考察了20世纪80年代以后西方国家的教育理论和实践所经历的演变历程，研究了其演变的特点和发展趋...

从超越到世俗 西方高等教育的当代转型

本书是“十五”国家重点选题“转型期西方教育哲学的发展及其对我国的启示”的研究成果。本书比较系统而全面地考察了20世纪80年代以后西方国家的教育理论和实践所经历的演变历程，研究了其演变的特点和发展趋...

英美文明与其不满者 超越东西方的文明身份

英美文明一直处于世界政治的中心，在20世纪初以前由英国领导，自20世纪中期以来由美国领导，它为欧洲与美国家架起了沟通的桥梁，特色鲜明又具有多样性。本书指出，西方文明具有多重传统，内部多元化，且不是固定不变......

霍华德·加德纳与多元智能理论·多元智能理论的原理、结构和教育学意义