思辨
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黄金昶中西医结合肿瘤思辨实录
黄金昶2016 年出版224 页ISBN：9787513228152本书分为常见症状诊治思路、常见肿瘤诊治思路、对疑难合并症与肿瘤的讨论三部分。前两部分基本囊括常见肿瘤、常见症状的辨治思路，也包括对《黄金昶中医肿瘤辨治十讲》《黄金昶肿瘤专科二十年心得》《黄金昶...
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全国名老中医专家工作室名医论著系列 彭胜权临证思辨录
吴智兵著，李永宸著2014 年出版262 页ISBN：9787515206486本书共分两部分，第一部分为临床经验，主要为彭胜权对中医治疗传染病、中医热病、外感久咳、多种肝病等十余种（类）病症的辨证论治、经验体会的总结。第二部分为医案精华，由彭胜权弟子长期随诊，忠实记录，对近十多年来...
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思辨的张力 黑格尔辩证法新探
邓晓芒著2016 年出版623 页ISBN：9787100120555作者立足于一个全新的视角，对黑格尔辩证法进行了历史渊源的追溯和逻辑结构的分析，指出它由两个不可分割的本质要素构成，即作为内在动力的自否定的努斯精神和作为反思形式的逻各斯精神。通过与中国哲学的比较，深...
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大学视域 高校党务工作知行思辨录
李伟著2016 年出版511 页ISBN：9787567408203本书通过党的建设工作——大学科学发展的根本保证、思想政治工作——大学和谐稳定的生成命脉、素质教育工作——大学薪火相传的永恒主题综合管理工作——大学深化改革的意志塑成、以文辅政工作——大学办学...
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断肠殇 朱淑真接受与研究思辨
董军平著2015 年出版226 页ISBN：9787551810906朱淑真，宋代女作家，是元代之前存留作品最多的女性文人，为宋代女性文学的杰出代表。该书分析了在朱淑真及其诗词研究的中存在的众多问题，以期还历史和文学的本真。...
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学习共同体视角下英语学习者思辨素养发展研究
阮全友著2015 年出版218 页ISBN：9787519204891现阶段英语学习者的“思辨缺席”现象是中国外语教育中较为突出和亟待解决的现实问题。本书通过作者长期的语言教学和研究经历，从学习共同体角度深入剖析并探讨如何找到解决中国外语教育中学习者思辨素养发展...
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如何通过思辨学好一门学科
（美）Richard Paul，（美）Linda Elder著2016 年出版44 页ISBN：9787513574730《如何通过思辨学好一门学科》为思想者指南丛书系列中的一本，属于其中的“教学篇”，主要针对教师及学生而设计，《如何通过思辨学习一门学科》主要内容为提供一系列学习技巧，帮助学生通过思辨来学习一门学科，从而...
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高校英语专业技能课程与思辨能力培养研究
李美霞著2016 年出版229 页ISBN：9787519220815思辨与英语专业英语教学关系紧密，研究思辨与英语专业英语教学是英语专业教学及研究中必要的重大课题。该项目的研究会丰富和促进思辨能力研究在中国的发展，对于其他学科思辨能力的培养也具有一定的借鉴意义，是...
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情境与意象 艺术审美的本体思辨与文化阐释 文联版
施旭升著2016 年出版612 页ISBN：9787519011789这是一本论文自选集。主要收录了自20世纪90年代以来作者发表和未发表的学术论文。全书涉及三个主题：其一是艺术的本质问题追问；其二是关于戏曲艺术艺术原理及审美规律的探究；其三是对于包括戏剧影视在内的艺术...
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社会保障预算管理理论与实践思辨 国际经验与中国的政策选择
邱添著2016 年出版129 页ISBN：9787550424258本书立足于中外社会保障预算管理政策实践的现状，充分考虑人口老龄化对社会保障制度财务可持续造成的影响，从宏观、战略层面，梳理社会保障预算管理发展的演化规律，厘清社会保障预算管理变迁的关键节点，比较不同类...
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高年级英语读写-多元文化思辨 教师用书
Peter S. Gardner编著2005 年出版57 页ISBN：7810957678本系列教材供大学英语学生使用，本社从剑桥引进时加配套编写。本书为配套教师用书。
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拥抱市场春天 东北老工业基地振兴的理性思辨
赵新良主编2004 年出版483 页ISBN：7205058112本书为振兴东北老工业基地专题文集。作者从体制创新、结构优化、技术升级、扩大开放、诚信与法制、经营城市、人力资源开发等方面进行了理性思考和深入研究。...
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牟宗三哲学思想研究 从逻辑思辨到哲学架构
王兴国著2007 年出版832 页ISBN：7010060541二十世纪中国哲学的主题是哲学地重建中国哲学。这一主题正是牟宗三哲学的主题。牟宗三在从逻辑思辨到哲学架构的思想进路中展开了这一主题，实现了他对中国哲学的重建，把中国哲学的现代化与世界化推向了一个前...
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芝麻与百合 读书、生活与思辨的艺术
（英）约翰·罗斯金著；王大木译2005 年出版199 页ISBN：7563353402本书内容围绕课本展开，以教学要求为纲，包括提纲挈领、点燃智慧，探究学习、启迪思维，评价反馈、内省总结和拓展链接、学以致用四部分，“提纲挈领、点燃智慧”主要是罗列需要掌握的知识点以及要掌握的程度；“探究学...