研修
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海风 2016全国戏剧创作与评论高级研修班作品集 下
上海市剧本创作中心编2017 年出版741 页ISBN：97872081424422016年9月，国家文化部人事司委托上海市文化广播影视管理局人才培训交流中心在沪开办了全国戏剧创作与评论高级研修班。此书收录了其中22名学员的22个剧本。这套书分为上下两卷，是这期研修班的实力见证。统观...
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教师网络研修影响因素及保障体系研究
张乐著2018 年出版241 页ISBN：9787030554710本书聚焦“中小学教师网络研修影响因素与干预模型”研究，在梳理已有理论研究和实践项目的基础上，主要探寻影响中小学教师网络研修的因素，厘清核心因素对于教师网络研修的作用关系，构建中小学教师网络研修干预模...
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海风 2016全国戏剧创作与评论高级研修班作品集 上
上海市剧本创作中心编2017 年出版365 页ISBN：97872081424422016年9月，国家文化部人事司委托上海市文化广播影视管理局人才培训交流中心在沪开办了全国戏剧创作与评论高级研修班。此书收录了其中22名学员的22个剧本。这套书分为上下两卷，是这期研修班的实力见证。统观...
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新课标背景下教学技能研修
项家庆主编2018 年出版210 页ISBN：7530971808本书主要讲述在新课标背景下，我们首先应该掌握现代教学理念，通过理论引领、课程标准解读分析教材；设计好教学，开发好教学资源，备好每一节课。其次锤练课堂教学艺术，加强语言和体态语言的艺术表达，练就课堂组织与应...
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教师培训机构能力发展研究 混合式研修视角
魏非著2017 年出版253 页ISBN：9787567570641本书借鉴了“成熟度模型”的概念和已有研究，基于教师培训机构能力模型，建构了以能力项、成熟度等级以及实践绩效为要素的面向混合式研修的教师培训机构能力成熟度模型（简称IT2CMM），并开展了多轮试用和持续修订。...
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高职院校领导海外培训项目2015研修论文及报告汇编
本书编委会2017 年出版671 页ISBN：9787040472325本书为教育部2015年度“高职院校领导海外培训项目”的研修报告汇编。参与该培训项目的100多位高职院校领导秉承“研究、比较、借鉴、实践”的宗旨，博采众长，学以致用，在期一个月的境外培训中，通过讲座、讨论、...
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农村学校班主任专业成长研修共同体的构建
李红著2017 年出版222 页ISBN：9787030532350农村班主任队伍建设是中小学教师队伍建设的重要工作，也是全面提高教育质量、全面推进素质教育的重要环节。愈加随着农村中小学班主任教育专业生活越来越多地表现为一种“研修”的状态，针对班主任研修开展研究...
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班主任区域性研修与专业化成长
王海燕，马久利主编；张树臣，刘哲，罗秀华副主编2014 年出版364 页ISBN：9787565618796本书的编写是基于长期研修过程中班主任的实践、思考与规划，基于县域班主任团队研修的探索历程。本书，既是对已有班主任各类研修学习的总结，也是立足班级教育开展班主任研修的新起点。书中的思考、行动不失努力...
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中小学教师职业道德研修手册
吴刚平，陈华主编2012 年出版218 页ISBN：9787040356892本书依据《中小学教师职业道德规范》和《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》中“专业理念与师德”维度的要求，立足帮助教师改善教育教学中的师德行为，提高教师职业道德修养水平和践行能力。全书包含绪...
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21世纪有影响力画家个案研究 新疆中青年油画家高级研修班师生作品集
康书增主编2012 年出版88 页ISBN：9787514001341本套书主要介绍活跃在当代画坛的艺术群体的艺术面貌，具有地域性的特色。他们在求大同存小异的状态下，集合到一起，探索艺术的本质和规律，是总结也是交流，使一次展示也是一次促进。...
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中小学教师法律法规研修手册 基于师德的视角
李晓燕主编2013 年出版228 页ISBN：9787040373325本书依据教育部颁布的《全面推进依法治校实施纲要》，从教师职业道德的视角出发，引导教师学习其职业生涯中必须掌握的相关法律法规和教育政策，做到知法、懂法、守法、依法执教。全书分为绪论和以下四个研修专题...
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建构美术的国际视野 2013年度中国中青年美术家海外研修工程成果汇编
中国美术家协会编；周浩明等著2014 年出版343 页ISBN：9787500317166中国的美术家们仍然要坚持频频地走出国门，亲身领略国际上的美术创作与研究的鲜活生态以及一切可供借鉴的心得、经验和方法，才能有“出乎其外”的认知、觉悟与借鉴，让中国的美术创作与研究成果在当今世界真正具...
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和周老师一起做校本研修
周步新著2014 年出版377 页ISBN：7552618310当前，校本研修成为教师专业成长的重要学习方式。 本书以特级教师周步新为核心和引领专家，总结探索出一种“1234”的活力研修创新模式，即：明确一个核心理念——教师是校本研修的主体，凸显校本研修促进学生素养提...