文化科学教育体育
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1分钟智力升级 提高专注力和动手力的游戏
王维浩著2012 年出版176 页ISBN：9787121186608智力游戏是儿童潜能开发的好老师。本书共包含两百多个轻松好玩的益智游戏，通过简明的文字和有趣的图画提出问题、解析问题，让小朋友们在思考中获得乐趣，全面提高思考力、创造力、观察力、想象力、专注力和动手...
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社会性别视野下的媒介研究
刘利群等著2013 年出版224 页ISBN：9787565707858从女性主义视角切入，研究女性与广播、电视、报纸、网络等媒介的关系，梳理出女性形象在各种媒体中的形象。本书分析了当代女性在社会关系中所扮演的角色，勾勒出了当今社会环境下女性作为社会重要力量对社会生活...
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20世纪中国图书馆学文库 84 21世纪图书馆展望访谈录
吴建中编著2013 年出版126 页ISBN：7501342976本书收录1909至1999年中国发表的图书馆学专著103种，加一册序录，共装为95册。1909年是中国图书馆学著作发端之年，在图书馆学百年发展中，涌现了很多创造性的著作，而随着时间的流逝，很多经典著作由于难以见到而失去...
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小学自然拼读入门活动手册
深圳市海论英语工作室编2013 年出版144 页ISBN：7807478691《我的快乐成长》包括三部分。A. 我的快乐学习是为3～6岁的幼儿量身编写的一套分年龄段的课外练习册，以学习内容为主线，以游戏的形式展现给小读者，寓教于乐。B. 我的快乐游戏按年龄段设计多种游戏题型，通过做游戏...
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师道新说 给教育者的30条修炼箴言
徐卫编2012 年出版234 页ISBN：9787549920556韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也。徐卫说：教师重不在“传道”而在“启道”，教师重不在“授业”而在“拓业”，教师重不在“解惑”而在“创惑”。而这，促使他将这本新书命名为《师道新说》。本书分为三部分：悟之...
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我家有女初长成 好妈妈要告诉女儿的99个生活细节
牛晓彦著2012 年出版307 页ISBN：9787564054168孩子慢慢长大成人。女大十八变，进入青春期的女儿亭亭玉立。在这人生的转折点，女儿需要学习的东西实在太多。 本书是一位妈妈多年的生活经验总结而来。不仅培养女儿的学识，更要培养她的气质；不仅要培养她的气质，...
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《为了孩子》精粹丛书 宝宝都是小天才 0-3岁宝宝全脑开发宝典
上海科学技术出版社编2013 年出版121 页ISBN：9787547818596本书撷取《为了孩子》历年杂志中关于0～3岁宝宝早期教育的各类文章，按主题进行分类和重新梳理，供父母全方位开发宝宝智能参考使用。分爸妈学早教；亲子阅读园；多元智能加油站三大板块，引导父母用正确的方法培养宝宝...
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中学生优秀作文一本全
张在军主编2013 年出版273 页ISBN：9787514607475本书诚邀全国名校特级教师执笔，整理、归纳名校尖子生作文成功的经验。扎实贯彻“学习优秀才能超越优秀”的理念，精选名校作文技法、尖子生优秀范文、名校备考素材、名校模拟训练题，学练仿考集于一体，给广大学生...
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胎教故事100个必读
汉竹编著2013 年出版155 页ISBN：9787553715582100个中外经典故事、儿歌，愉悦的绘本风格，轻松简短的小故事，与《胎教音乐100首必听》做成系列书，让100个系列深入孕妈妈的心。延伸到早期教育，也可以用做0～3岁宝宝的睡前故事。看图讲故事，分中、外、儿歌三部分内...
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教育信息化发展与师范生教育技术能力培养
赵呈领，万力勇著2013 年出版178 页ISBN：9787030374325本书由国家社科基金（BCA100024）资助，以培养师范生的教育技术能力为立足点，对师范生的教育技术能力结构进行全方位的建构。将混合学习、非正式学习、学习共同体等新型学习形式引入到师范生的教育技术能力培养过...
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发展职业型高等教育的财政政策研究
张玉刚著2013 年出版323 页ISBN：9787566004710本文阐述了三个创新点：第一，厘定了职业型高等教育的概念，建立了与学术型高等教育并列的职业型高等教育体系，阐述了职业型高等教育与学术型高等教育的内在联系，对职业型高等教育的学位制度、人才培养模式、专业设...
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中国民族地区教育发展研究报告 以武陵山片区为例
孟立军等著2013 年出版221 页ISBN：9787030362162人才是加快少数民族和民族地区经济社会发展的关键性因素，办好民族院校是加快少数民族和民族地区经济社会发展的必然要求。办好民族院校需要进一步提高认识，正视发展中存在的突出问题，增强改革意识、竞争意识，树...
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现代知识观与学生能力培养
周慧霞主编2012 年出版234 页ISBN：753096786X为适应实施素质教育和推进基础教育课程改革的需要，本书围绕新课程下关注学生发展、促进学生发展的理念，帮助广大中小学教师树立现代知识观，转变教育观念，重新建构现代知识观下的“三种知识”，更新建构现代知识观...
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