教学
-
-
成人网络学习与教学模式研究
周蔚，陈乃林主编2010 年出版246 页ISBN：9787300119038“基于网络的成人学习特点与教学模式研究”，强调了成人网络学习的社会因素、心理发展以及教育活动的自身规律，从心理学、社会学和教育学三个维度，对网络环境下的成人学习进行了分析和研究，通过广泛的调研和文献...
-
无中生有 当代色彩基础教学
黄勇主编2010 年出版122 页ISBN：9787102052083本书作者是广美造型基础部色彩教研室主任，同时也是当代艺术领域活跃的艺术家。从事色彩教学6年来，积累了丰富的教学经验，也收集了大量学生作品，本书将色彩教学与当代艺术紧密结合，有很强的针对性。...
-
课堂教学中的技能指导
林娜著2011 年出版215 页ISBN：9787540751685一个知识渊博的教师，不一定就是好教师。教师教学的目的是把知识授于他的学生。所以一堂成功的课堂教学要求教师必须具备一定的技能，能驾驭知识，采取灵活可变的方式方法，引导学生学习，提高学生的知识水平。...
-
-
-
-
积极教育 语文课堂教学新思维
林丽卿著2016 年出版210 页ISBN：9787533471729本书分“教学理论”与“教学实践”上下两编。上编“教学理论”，引入积极心理学学理依据，提炼出《语文课程标准》以及语文教科书里的积极教育因素，围绕“语文课堂积极教育的学理依据”“语文课堂积极教育的意义...
-
科学与传承 基于学科史的化学教学
孟献华著2015 年出版190 页ISBN：9787030467720本书认为，化学历史对学科教学具有重要意义，它能够解决以逻辑方法为主的传统教育中的一些固有问题，如忽视科学知识形成过程、缺少对科学方法的重视等。然而，与近年来”探究教学”、”教学联系生活”等理科教育教...
-
东南大学教学管理手册
《东南大学教学管理手册》编写组编；戚焕林主编1990 年出版246 页ISBN：7810233006本书汇编了东南大学自党的十一届三中全会以来逐步建立和完善起来的有关教学管理各方面的规章制度
-
中小学信息技术课程教学论
徐克强主编2011 年出版242 页ISBN：9787302269700本书共分为理论篇、实践篇和资源篇三篇，分别讲述了信息技术教育课程与教学法研究的意义和方法，阐述了中小学信息技术课程的内容和特点以及教学方法。...
-
-
有效教学设计的艺术与技巧
陈学峰著2012 年出版218 页ISBN：9787547212929本书的编写采取“理念”结合“操作”、理论与案例相结合的形式，避免干瘪的理论阐述。在全面阐述教学设计概念和内容的基础上，具体介绍了情境设计、目标设计、学习者分析、内容与组织设计等内容，融“实用性”、...
-
-
你没见过的教学PPT设计 全彩
王江涛著2012 年出版236 页ISBN：9787121155475本书依照“教学环境分析，教学PPT系统设计，教学PPT的制作、美化和演绎”的流程，以“人力资源管理”专业课程为主要示例，探讨了教学PPT的基本制作技法及设计思维方式，以期为促进教师教学专业化成长和提高教师PPT设...
-
中学历史教学研究 第1辑
杜芳，付海晏主编2016 年出版283 页ISBN：9787562272069本书包括“师者论道”、“名师讲坛”、“学海探教”三大板块，有“免费师范生的职业现状调查分析与培养建议——以华中师范大学历史文化学院2007—2009级免费师范生为例”、“英国历史科国家课程标准中的“平...
-
中央党校案例教学教程
张志明著2011 年出版298 页ISBN：9787503545450本书是中央党校教学参考书，由中央党校党建教研部组编，由中央党校教材审定委员会审定，是中央党校为适应中央对干部教育培训工作改革要求，适应干部教育培训案例教学布局和教学需要而编写，书中精选案例是为党政机关...
-
思维导图在教学中的应用
张仁贤总主编；熊铭主编2016 年出版167 页ISBN：7501251223在有限的课堂时间内，教师如果能不断地变换方法引发学生的兴趣，就可以将学生的注意力吸引过来，激发他们的学习热情。聪明的教师应该如何激发起学生的学习热情呢？不妨精心打造迷人的课堂，让其中时时隐藏着一把把钩...
-
梦山书系 当代前沿教学设计译丛 首要教学原理
（美）M.戴维·梅里尔著；盛群力，钟丽佳等译2016 年出版520 页ISBN：9787533471316本书调研了当代国际最重要的有效教学模式，提出应依据不同的知识类型——概念、程序和原理，采用四种基本的教学策略——讲解、提问、展示与操练来开展有效教学，同时采用了最新型的“波纹环状教学设计模型”。书...
-
如何培养老师的反思教学能力
韩晓芳编2011 年出版217 页ISBN：9787540752866只有在新的教育观念的指导下，才会有新的教育实践，并把这种教育实践自发的、经验的高度提升到自觉的、理性的高度，这种新的教育观念，不能只存在于教育理论家的头脑里，而应该走向丰富复杂的教育实践当中去，为第一线...