视域
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认知语言学视域下的汉语研究和习得
张永昱著2016 年出版307 页ISBN：9787309120660本书是一部语言学专著。旨在利用近些年来方兴未艾的认知语言学的的理论和研究成果，对汉语的一些语言现象和规律进行研究，试图更多地揭示汉语这门较为独特的语言在认知理论视域下能够被发现和解释的各种现象的...
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大众诗学视域中的现代歌词研究（1900-1940年代）
傅宗洪著2016 年出版312 页ISBN：9787516179178本书选取清末民初的学堂乐歌、五四新文化时期的“歌谣运动”、20年代末以上海为中心兴起的都市流行歌曲以及延安时期的民歌改造运动等四个阶段，以现代歌词为线索，立体地勾勒了“大众诗学”的建构历程。在此基...
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语言类型学视域下的词概念框架认知研究
廖光蓉著2015 年出版290 页ISBN：9787564822736本书以跨语言认知比较为视角，以认知语言学的认知模式与文化模式、形式单位概念框架、百科知识类型、象似性、概念隐喻和转喻以及概念的形式表征规律和语言类型学要义为理论指导，以分析、归纳法为主，辅之以内省...
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通往中兴之路 思想文化视域中的宋南渡诗坛
王建生著2011 年出版392 页ISBN：9787532560561本书详尽论述了南宋乾道、淳熙时期诗坛中兴局面的历程及形成原因。内容涉及学术文化语境、理学文化、诗坛理论、中兴思想等，对诗人及诗歌写作的影响，论述能上溯下延，并采取文化史、思想史，文学史交差互动的整体...
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经济全球化视域中的爱国主义教育新论
郑志发著2010 年出版228 页ISBN：9787510605932本书紧紧围绕经济全球化发展给爱国主义教育带来的挑战和机遇这一参照坐标，探讨了爱国主义教育的结构、功能、特点、内容、对策等多方面内容，揭示了当今时代爱国主义教育的重要性、紧迫性及有效性。...
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城乡教育一体化视域下农村新教师入职培养研究
徐莉莉著2014 年出版239 页ISBN：9787308130974本书基于城乡教育一体化发展背景和视角，充分吸收和运用教育公平、教育均衡发展、教师专业发展等基本理论，在对城乡教育、学校、教师可持续发展等一系列问题进行综合分析的基础上，探索构建了城乡互动、开放、交...
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语境理论视域下的缅甸本部民间口头文学研究
寸雪涛，（缅）陈仙卿著2015 年出版232 页ISBN：9787519204853本书是一部立足于异文化理解立场的缅甸本部民间口头文学研究专著，通过对缅甸本部的太公、蒲甘、阿瓦、彬牙、实皆、东吁、勃固、瑞波、阿摩罗补罗、曼德勒、勃生和马圭等十二个古都及主要城市全面细致的田野...
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社会认同视域下征地拆迁矛盾化解机制研究
周爱民著2016 年出版219 页ISBN：9787516183731快速的城市化进程与日益突出的征地拆迁矛盾如影随形。社会认同是利益群体的分化与整合、价值冲突的生成与协调的主观根据，只有努力培育具有积极指向的社会认同，形成具有共享意义的共识性认同，才能有效化解征地...
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结构主义视域下的序列主义音乐研究 以密尔顿·巴比特与路易吉·达拉皮科拉序列作品为例
郑艳著2015 年出版176 页ISBN：9787103049402本著作选取来自不同地域且音乐风格迥异的两位序列作曲家密尔顿·巴比特与路易吉·达拉皮科拉不同时期的序列作品，从结构主义的视角展开具体的研究与分析，力求通过对9部序列音乐文本的深入剖析，阐释序列音乐作...
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马克思总体性视域中的德育探索
孙迎光，徐青著2015 年出版303 页ISBN：9787542653925本书以马克思主义哲学为指导，以科学的成人观为主导性线索，着重从社会存在本体论的角度出发，研究阐述马克思关于德育目标，即全面发展德育教育的理论原理和实践功能，努力从总体性、历史性的视野上把握德育的方向性...
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STS视域下的多维度可持续发展
刘钒著2011 年出版200 页ISBN：9787307092716本书引入STS视域及其分析方法，将传统的三维可持续发展扩展为七个维度，突出科学技术维度的核心地位，深入剖析其与其余维度的关系，提示它对其余维度以及整体产生的影响，提出了一个新的以科学技术为核心的多维度概...
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本土化视域中的近代西部地区办学取向研究 “融入式”与“互摄式”办学之比较
谢文庆著2015 年出版242 页ISBN：9787504196972近代中国引入了西方教育，而西方教育如何适应本土实际，如何创新教育模式成为办学成败的关键；教育本土化成为中国百年教育变革的必然追求。20世纪二三十年代，雷沛鸿在广西、卢作孚在四川的办学中都非常重视本土化...
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元语用视域下的英语科研论文中功能性言语标记研究
姜晖，成晓光著2011 年出版206 页ISBN：9787560174419本书试图把功能性言语标记分为以下三种：语篇功能性言语、人际功能性言语和互文功能性言语。并从实践上分析英语科研论文作者是如何通过三种功能性言语标记的使用来实现对语篇组织、主体间互动和语篇互文的自...